徐明辉
河南省信阳市商城县观庙中学465342
摘要：中学生在写作的时候，人物描写是需要学习的重要内容之一。然而，通过研究当今中学生的写作水平不难看出，中学生自身的描写能力和初中语文教学里面的教学目标仍然有着很大的差距。本文对初中语文人物描写的读写迁移教学进行分析，以供参考。
关键词：初中语文；人物描写；读写迁移
引言
语文学习主要是以阅读学习为基础的，并在这个基础上向其他的板块发展，因此要想提升学生的语文素养，就得先提升学生的阅读能力，利用阅读促进语文学习，也就是以读促写，读写迁移。
一人物描写方法的分类
在目前初中语文的教材之中，需要进行人物描写的大多都是一些记叙性的作品。通常来讲，开展人物描写的根本原因就是对于人物性格开展刻画，以突出人物所拥有的精神，从而可以表达出来作者想要阐明的观点，人物描写的根本要点是具体生动，这样读者才更容易进入到文章设定的情境之中。关于人物描写的众多方法，主要有以下几点：1.白描法，通过运用简洁，精辟的词语，突出人物的形象；2.漫画式描写法，通过人物的某一个特征，加上比喻夸张的手段，彰显人物的性格特征，在使用这个方法的时候，并不需要将每一个方面都一一进行描写，重点在烘托效应之上；3.肖像描写，通过该人物的形态衣着还有面部表情等，通过形象生动的语句开展表达的描写办法；4.语言描写，依据对话的形式，刻画出该人物拥有的心理特征以及性格特征；5.动作描写，依据人物的行为举止还有动作开展描写；6.心理描写，这种描写方法是当今比较流行的描写方法，通过人物内心进行表达；7.神态描写，依据人物面部的表情展开具体的分析。
二鉴赏环节的人物读写迁移
人物鉴赏在一些叙事性文本中广泛涉及，教师在进行教学设计时，需要深潜教材内容之中，对人物鉴赏内容进行合理筛选，为人物鉴赏实践活动创造条件。人物塑造涉及更多的方法与运用，教师还需要对描写方法进行综合性梳理，给学生更多的提示，让学生利用这些描写方法展开人物鉴赏活动。肖像、语言、动作、心理、环境、细节等描写都可以为人物鉴赏提供方法支持，教师要对学生做出适当引导，让学生自然地运用这些方法展开鉴赏活动。在人物鉴赏环节，教师需要给学生传授一些学习方法，给其制定合理的学习计划，这样才能让学生顺利进入人物鉴赏环节，对人物形象进行全面分析。
例如，在教学《最后一课》时，教师让学生对小弗朗士和韩麦尔两个人物形象进行分析，并给出鉴赏提示：人物描写离不开肖像、语言、动作、细节、神态、环境等方面的描写，找出课文中的经典描写片段，对人物展开详细分析，对其性格特点、思想情感等内容展开解读。学生根据教师引导展开相关操作，很快就完成了鉴赏活动。在课堂展示阶段，教师让学生自由展示，学生踊跃发言。有学生对小弗朗士这个人物进行了鉴赏：这是一个比较顽皮的小学生，但在国家遭遇灾难时，其能够顺利觉醒，成为一个爱国者，文章对其语言、行为的描写比较丰富，从不同方面进行了人物塑造。
三习作环节的人物读写迁移
读写结合是语文教学的基本操作手段，读写形式众多，教师要做好筛选，以提升训练的有效性。特别是涉及人物描写内容的读写任务，大多数学生没有充足的方法积累，教师在具体设计和引导时，需要给学生提出建设性的意见。仿写、续写、扩写，以及读后感、读书笔记等都属于读写实践范畴，教师要根据教学实际需要做出针对性设计，为学生带来更多读写历练的机会。在人物描写教学中，教师还需要对习作的立意、选材、构思、点题、过渡等技巧展开传授，让学生顺利完成读写任务。
四由阅读到写作迁移的技巧
（一）鉴赏人物描写
初中语文教师在开展教学工作的时候，需要提高中学生的鉴赏能力，要求中学生准确地分析出该文学作品之中的手法与作用，以至于中学生在真正写作的时候，可以更好地描述人物的形象。只有通过大量的阅读，再加上在写作的时候，中学语文教师为中学生进行科学的指导，这样才能塑造出人物的形象，丰富知识结构。
（二）作文人物描写
中学生通过阅读，然后再进行写作方面的训练。中学生在阅读的时候，对于阅读材料里面描写方法的分析，能够很好地提升描写人物的能力。与此同时，中学生开展人物描写的时候，通过运用合理的描写方法，初中语文教师可以给予一定的鼓励和肯定，以此来提升中学生对于写作的信心，对于运用不是很合理的中学生，不能急于下出结论，而应该给予正确地引导，让中学生自己悟出来其中的奥秘，这样才能更好地提升。
结束语
总之，在语文教学中启动读写迁移机制，符合学科教学的核心追求，具有极为重要的应用价值。教师要充分做好学情调查，为人物描写的读写迁移做好充分的准备，利用多种读写形式，促使学生顺利进入读写环节，使其形成人物描写的基本能力，提升学生的学科综合素养。
参考文献
[1]王田园.初中语文随文练笔教学研究[D].河南大学,2019.
[2]郭佳雨.初中散文拓展教学研究[D].河南师范大学,2019.
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