摘要：随着素质教育实施与发展，音乐课堂教学方式方法发生了较大转变，需要音乐教师优化和创新课堂教学的同时，也要将提高学生音乐鉴赏能力和审美能力作为重点教学任务。因此，中职音乐教师需要及时转变教学观念，努力优化和创新课堂教学，合理运用现代信息技术和创新教学方法改进课堂教学方式，以全面提高学生音乐学科素养和审美能力。
关键词：中职音乐；课堂教学；优化和创新
前言：
在素质教育的驱使下，中职音乐课堂教学模式迎来了较大转变，对音乐教师和学生提出了更高要求。对于中职音乐教师而言，不仅要优化和创新课堂教学方式方法，提高学生音乐学习效率，还要将提高学生音乐鉴赏能力和审美能力视为首要教学目标，努力提升学生音乐学习兴趣和音乐素养。基于此，本文对如何优化和创新中职音乐课堂教学展开了探究，希望为更多中职音乐教师提高课堂教学质量，改进教学模式提供一点参考。
一、巧设课堂问题优化和创新课堂教学
有效的课堂问题是优化和创新课堂教学的主要途径。在中职音乐课堂教学中，巧设课堂问题，可以引导学生积极思考音乐知识，促使学生积极参考课堂教学，进而提高课堂教学效果。因此，在实际教学中，需要教师根据课堂教学内容，有目的、有计划的设计课堂问题，利用启发式、引导式、疑问式等课堂问题，启迪学生思考，增加课堂参与兴趣，丰富学生对音乐知识的认识，从而在思考问题、分析问题、解决问题过程中，提高学生音乐鉴赏能力和审美能力[1]。
例如，教师带领学生学习《丰富的民间乐器》相关知识时，教师可以针对不同曲目、曲调、旋律，引导学生思考是哪种乐器演奏的，歌曲中每种乐器在旋律中发挥了什么作用。同时，也可以在讲解民间乐器时，通过展示和讲解民族乐器音色特点，演奏技巧以及使用场景等，引导学生思考每种乐器的音调特征，并在聆听每种乐器独奏时，向学生提问是否听过类似的音调，可以让学生举出一些例子，可以是课本教材中的音乐，也可以是影视中的配曲片段。在中职音乐课堂教学中，巧设课堂问题的主要目的是引发学生思考，促使学生积极参与课堂教学，引导学生思维发散，培养学生学习音乐的兴趣，这样才能活跃课堂气氛，提高学生学习主观能动性和音乐鉴赏能力，增加师生互动频率和交流机会，从而提高课堂教学质量。
二、运用多媒体技术优化和创新课堂教学
多媒体技术应用于课堂教学，是现代教学创新的主要手段，是优化和提高课堂教学质量的新型教学模式。
在中职音乐课堂教学中运用多媒体技术开展教学活动，可以借助多媒体图文声茂的表现形式，优化和创新课堂教学方法，吸引学生课堂注意力，激发学生学习热情[2]。同时，多媒体视频教学良好的视觉感受，也能提高学生音乐鉴赏能力，让学生将所学知识运用实际，在观看视频的过程中通过图文画面，更好的去感知音乐旋律和蕴含的丰富信息，从而可以有效提高学生学习效率和鉴赏能力，为培养学生审美能力打下良好基础。
例如，教师带领学生学习《高亢的西北腔》相关知识时，教师可以利用多媒体设备为学生播放视频教学课件，让学生直观看到西北地区的风土人情和歌曲视频，让学生一边欣赏西北地区风貌，一辩感受西北地区高亢的腔调。这样运用多媒体技术开展音乐课堂教学活动，不仅可以丰富音乐课堂教学内容，增加学生视觉感受，还可以让学生更好的鉴赏西北地区高亢的歌曲腔调，加深学生理解与记忆。同时，借助多媒体图文并茂优势，也有利于学生体会西北歌曲的内涵的情感，可以极大的提高学生音乐鉴赏能力和审美能力，从而促使学生音乐素养提升。
三、采用小组合作学习优化和创新课堂教学
小组合作学习模式现已广泛应用于音乐课堂教学之中，并取得了很好的实际教学效果。因此，中职音乐教师应合理运用小组合作教学来优化和创新课堂教学活动，增加课堂教学互动性和探究性，让每个学生都能够参与课堂教学，发表自己的见解和观点，迎合新课改提出的“共同学习、共同进步”教育理念。所以中职音乐教师应及时了解学生音乐基础知识掌握情况，将学生合理分成若干小组开展合作学习，以让每个学生都能在学习中获得最大收获。
例如，教师带领学生学习《独特的名族风》相关知识时，教师可以将班级学生按综合学习能力分成四个学习小组，以小组合作的形式开展课堂教学活动，鼓励小组之间合作学习、合作探究藏蒙民族歌曲的特征，并在小组合作学习过程中一起鉴赏音乐，掌握鉴赏音乐的技巧和要领，并开展小组讨论，将不同名族音乐特点进行对比和总结，从而实现合作学习、共同进步的教学目的。
总结：
总之，素质教育背景下，中职音乐教学受到了学校和教师的广泛关注。在实际教学中，需要教师巧设课堂问题、运用多媒体技术、采用小组合作学习等来优化和创新课堂教学活动，并在教学过程中注重引导学生积极思考和探究，在提高课堂教学质量的同时，也需要注重对学生鉴赏能力和审美能力的培养，进而促进学生音乐素养的提升。
参考文献：
[1]张莹莹.中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析[J].成才之路,2019(36):55-56.
[2]郭红梅.核心素养指引下的中职音乐教育探索和实践[J].职业,2019(22):124-125.