摘要 音乐是小学学科教学的重要组成，对小学生情操和艺术素养具有较大的影响。小学音乐教师在素质教育背景下，需调整教学方式逐步提升小学生的音乐感知能力，加深学生对音乐律动的认知，以帮助学生快速的掌握音乐知识与相关技巧。笔者基于小学音乐教学新课程标准所提出的教学目标，分析声势训练就对小学音乐教学的作用，并讨论如何将声势训练应用到小学音乐教学中，达到小学生艺术素养的培育目标。
关键词：声势训练；小学音乐；教学策略
声势训练，是音乐教学中常见的一种教学措施，这种教学措施能更加直接地表达音乐律动，便于学生快速地掌握音乐知识，对小学生音乐学科核心素养培育具有较强的助推作用。小学音乐教学中，运用声势训练，可有效地促进和引领学生认识音乐律动，调动学生课堂学习的积极性，将思想与动作融合，达到增强学生音乐节奏感的目的，加快音乐教学进程以及提高音乐教学效果。
1小学音乐教学中声势训练的应用价值
所谓声势训练，指的是指导学生开展能发出声响的人体动作训练，像是拍拍手、抬腿踢等。这种训练，将动作与音乐结合起来，学生在肢体动作中有效地感受节奏，基于教师的指令做出各种动作，通过自身的动作掌握音乐韵律，深化学生对音乐内涵的认识。声势训练是由奥尔夫音乐教学法演变而来，其在音乐教学中的应用比较广泛，因为具有实现动作、演奏与节奏控制融合的优势，丰富了小学音乐教学内容与形式。且通过肢体动作学习音乐，有效地降低了音乐学习的枯燥感，激发学生对音乐的学习兴趣，毕竟是感受自身所发出的节奏，对比外界的声响，学生的体验更为丰富，更容易感知音乐的内涵。
所以，将声势训练应用到小学音乐教学中，具有以下优势：
（1）提高学生的听音识别能力。声势训练过程中，学生会依据教师的指令做出各种发出声响的动作，亦或是直接跟着节拍走，持续性地音乐动作训练学生更容易掌握音节的发出方式，了解不同音律的节奏与发音方式，对各种声音的识别能力和熟悉度也会随之上升。
（2）加深学生的知识记忆。比对传统的板书或是多媒体教学，声势训练这种身体力行的学习方式，更能加深学生对课堂内容的记忆。声势训练的重点，在于强化学生对音乐韵律、节奏的感知，训练过程中学生更乐于接受知识、接触周边的事物，对教学内容与环境的印象更深。
2鼓励学生声乐创作，调动学生的主观能动性
声势训练除却动作训练以外，还要进行声乐创造，这是声势训练的必要环节。教师借助声势训练提高学生的音乐节奏感，就要在完成动作训练之后，加强对音乐节奏的把控。换言之，声势训练不仅要模仿节奏，还要在学生掌握音乐节奏后，创作新的节奏，以此展现学生对音乐内涵的理解。
声乐创作，一教师不能过于干涉，要调动学生的主观能动性。
例如，“其多列”教学中，由于音乐时间较短，学生可以在课堂中短时间内掌握音乐节奏，经过几遍的练习就能将音乐节奏范例展现出来。完成范例学习后，教师就让学生以小组为单位，进行声乐创作表演，既可以是对熟悉的音乐节奏改编，也可以是自己创作新的节奏，由学生自己决定，教师可以进行适当地辅助，但不影响学生自主创作。
二是不能局限创作内容，发挥学生的音乐想象力。例如，在儿歌《幸福拍手歌》教学中，教师可以让学生自己选择创作方向，在完成节奏的模仿和再现后，教师可以自己先演示，根据歌词进行随着节奏摆动，唱到“如果感到幸福你就拍拍手”随着音乐的节奏拍手，“如果感到幸福你就拍拍脸”，随着节奏拍拍脸。这种表演比较简单，对于学生而言是一种启示。毕竟声乐创作并不是一蹴而就的，短短的上课时间内，学生想要完成节奏的改编或是声乐节奏的再创都比较困难，为了调动学生的主观能动性，教师最好是不要干涉学生的创作内容，确保学生能依据自己的想法、对音乐内涵的感知，发挥音乐想象力进行节奏创作。
3灵活检测声势训练成果，及时调整课堂教学方式
声势训练在实际教学中的应用，也要随着学生学习成果反馈逐步调整，才能适应课堂教学。因此，教师运用声势训练法时，应根据学生课后训练反馈逐步改进，基于学生的反馈信息，修正教学方法。换言之，小学音乐教学中声势训练的运用，要基于学生的课堂收获，设计下一阶段的教学方案与计划，以灵活地开展音乐教学，实现音乐教学培养学生艺术修养的目标。为了灵活地检测声势训练成果，一方面要结合课堂上学生知识掌握程度以及音乐学习进度，从学生音乐学习效果入手，对小学音乐教学质量进行客观地评价。另一方面，要对学生课堂知识点学习情况进行检测，调查学生创作困难的原因，整理学生的学习信息以及反馈信息，改进音乐教学方法，确保每一个学生都能在课堂中学到知识。这样一来，小学音乐教学及突破了传统教学方式，用声势训练和生本教育理念取缔了听唱教学的单调模式，增强学生对课堂音乐内容的认识和理解，达到提高学生音乐学习能力的目的。
结语
总而言之，小学音乐教学运用声势训练，在于强化学生的音乐感知能力和加深学生对课堂内容的记忆与认识。为发挥声势训练的优势，小学音乐教师应改变课堂教学方式，充分了解学生的学习难点，不限制学生的音乐节奏创作，实现学生思维与动作的统一，从而增强学生的音乐节奏感。
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