【摘要】初中阶段的班主任在实际工作过程中，由于受到传统教学观念因素影响，开展德育工作中存在的问题是比较多样的，没有注重以学生综合素质培养为目标，必然会影响学生良好学习发展。本文先就初中班主任德育工作的现状以及德育能力加以阐述，然后就德育能力实践措施详细探究，期望能从理论层面就德育能力研究，为实际工作良好推进起到积极作用。
【关键词】初中；班主任；德育能力
0.引言
面对当前教育改发展的现状，班主任德育工作开展的要求进一步提高，传统的德育工作开展过程中，要充分注重从理论层面进行优化，为实践工作良好推进起到积极促进作用，从而才能真正为实现既定目标打下坚实基础。
1.初中班主任德育工作现状以及德育能力提升
1.1初中班主任德育工作的现状
初中阶段是学生学习的黄金期，班主任在实际工作当中要注重从德育方面加强重视，为提升德育工作的质量起到积极促进作用。而从实际德育工作现状能发现，其中存在的问题比较突出，如学生自身的问题，没有结合自身状况制定发展的目标，从而会直接影响德育工作的整体效率和质量[1]。学生自身有着不良的行为习惯，德育工作开展中存在着诸多的阻力，直接影响着德育工作的质量。另外，德育活动开展当中的实效性不强的问题也比较突出，没有真正从学生的角度出发进行优化教学的方法观念，使得德育工作效率比较低下。
1.2初中班主任德育能力提升
初中班主任德育的能力是多方面要素构成，从几个层面进行阐述：
1.2.1组织活动的能力
班主任在德育工作开展中，组织活动能力显得比较重要，这是德育工作良好推进的重要动力，班级活动的良好组织能为学生德育能力提升起到积极促进作用，有助于从整体上提升学生荣誉感以及集体责任。所以班主任自身的组织活动能力素养显得比较重要，只有从这些基础能力方面得以完善，才能有助于德育工作的良好推进[2]。
1.2.2班会活动中能力提升
班主任开展德育活动通过班会的方式进行落实显得比较重要，能从整体上提升德育工作的质量水平，为班主任德育工作良好开展起到积极促进作用。班会活动的形式是多样的，班主任能够结合班会主题来开展相应的德育活动，促进学生德育素质提升，班主任自身德育能力也能得以良好发展。
2.初中班主任德育能力实践措施
教育改革发展背景下，初中班主任德育能力实践过程中，要充分注重要点的把握，以下几点措施实施需要加强重视：
2.1注重和谐关系建立
班主任德育工作开展当中，为能从整体上提升班主任德育能力实践效果，这就需要班主任和学生之间形成良好的互动关系，构建和谐的师生关系，从而才能真正有助于提升班主任德育能力水平，为德育工作的良好推进起到促进作用[3]。
班主任作为班级学生学习发展的引导者，班主任自身要和学生之间形成良好互动关系，建立平等的对话关系，为班主任德育工作的良好推进起到积极促进作用。班主任自身要能及时发现学生身上闪光点，对待学生要公平公正，学生表现好的时候要表扬，表现不佳的时候要纠正，帮助学生养成良好的学习习惯，通过和学生进行及时的沟通交流，建立良好的互动学习环境，从而才能真正为促进德育质量提升起到积极作用。
2.2注重班主任行为规范素质提高
班主任德育能力实践中要想取得良好效果，这就需要从行为规范素质提高方面加强重视，班主任自身要不断学习，注重行为规范素质提升，从职业的能力上以及道德素质等各方面都要加强重视，不断提升自身综合素质，才能真正为实际工作的良好推进起到积极作用，为班主任行为规范素质的良好发展打下坚实基础[4]。班主任要做好德育知识学习的工作，养成良好行为习惯，为学生树立榜样，和学生交流中注重用语，让学生在和班主任沟通交流当中能够感受到教师的专业素养以及品德，潜移默化影响学生，促进学生对德育知识的高效化学习，只有从这些基础层面得到了强化，才能真正为学生的良好学习发展打下坚实基础。
2.3注重德育工作资源有效整合应用
初中阶段班主任德育能力实践过程中，要能从德育教学资源方面的整合加强重视，班主任要能和各学科教师保持良好合作关系，教师要充分注重对学生思想道德修养重任能有充分的了解和认识，从这些基础工作方面得以强化，才能有助于德育工作的良好开展。班主任也要注重能有效协调家长和学生间关系，初中阶段学生处在青春期，性格比较叛逆，所以班主任要和学生家长之间保持良好的沟通关系，了解学生在生活当中的状况，家长也能通过这样的方式了解孩子在学校中学习的状况，通过互动沟通互换信息，这对德育工作的良好开展能起到积极促进作用。德育工作的开展当中要充分注重从资源的整合方面加强重视，将新技术在德育工作开展中加以科学化运用，微信技术等为德育工作的良好开展起到了积极促进作用，能为实现德育工作的目标起到积极作用。
2.4真诚和鼓励促进德育质量提升
班主任在德育能力实践中要注重和学生之间保持真诚的对话，让学生对班主任产生信任感，敢于和班主任主动沟通交流，从而才能真正为德育工作的整体质量提升起到促进作用。班主任自身也要注重对学生积极鼓励，调动学生学习的主动积极性，从这些方面得到了强化，才能有助于实现高效的德育目标。
3.结语
总之，初中阶段班主任在开展德育工作过程中，为能促进学生良好学习发展，教师要从创新的角度出发，注重在德育工作形式上以及方法措施上进行优化和创新，从整体上提升德育工作的质量，只有从这些基础工作方面得以强化，才能真正为实现高效化的德育工作目标起到促进作用，为学生可持续发展打下坚实基础。
【参考文献】
[1]孔维权.提升初中班主任德育能力的实践方略[J].才智,2019(07):66.
[2]贾金玲.初中班主任德育能力的结构探究[J].智库时代,2019(15):272-273.
[3]许晓燕.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教书育人,2019(16):80.
[4]韩传信,段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究,2019,27(02):88-91.