摘要：乡土地理顾名思义就是学习现阶段所生活的这片土地上的一些地理知识。其作为高中地理学习重要的一部分内容，需要得到地理教学的重视。将乡土地理融入当前的教学工作中，需要教师掌握正确教学的方法，提升地理课堂的趣味性和有效性，使学生对乡土地理产生浓厚的兴趣。本文将重点论述乡土地理知识学习的重要性，以及在高中地理课堂教学实践中融合乡土地理内容的应用措施。
关键词：高中；地理教学；乡土地理；课堂策略
引言
对于高中学生而言，地理实质上是一门涵盖知识面非常广泛的学科，其中兼具文理科的不同类型，其中地球运动和经纬度等知识具有强烈的理科特点，需要学生具备理性思维。区域的人文风情等知识又侧重于文科学习的内容。乡土地理属于区域地理的一部分，其融合了科学地理和人文地理的综合知识是以一个区域进行划分的。学生在学习乡土地理可以对自己所生活的区域产生更加深刻的理解，增强学生对于乡土的热爱之情和对于地理知识综合学习能力。
一、乡土地理知识学习的重要性
（一）乡土地理是地理学科的重要内容，是综合知识的整合
在高中阶段地理教学内容中，乡土地理占据着重要的地位，因为对于乡土地理的分析能够更容易使学生掌握更全面等问题知识。对于每一区域乡土地理因素的分析，既包含了对于经纬度、气候条件、降水量等自然地理知识的学习，还包括对于当地风俗习惯、语言特色、饮食特点等人文地理方面的探究，这能够给学生带来更加全面的地理知识体系[1]。例如，在学习地理环境对于某一乡土区域经济和文化、生活方式等因素的影响，北方的一些地区多以山脉为主，且地处内陆深处，因此交通等方面在早期发展过程较为缓慢，导致经济增长速度也相对较慢，并且由于气候因素，降水量较少，多以小麦种植为主，这造成北方人日常饮食大多数各种面食。
（二）乡土地理具有生活贴近性，更能引发学生的兴趣
对于学生而言，在学习地理知识时都会根据所学的知识以身边的实例作为对照，这就给乡土地理的学习提供了学习助力。因为作为土生土长的本地学生，他们对于自己生活了十几年的地方更加熟悉，在分析其乡土地理环境时能够更加得心应手，区域的贴近性也使得学生更加愿意去花时间和精力在本土地理环境探究上面。这里还是以大区域为例，在南方地区学生能够发现沿海地区无论是在经济发展方面还是对于新鲜事物的接受度方面都比北方要更好，这也是由于地理因素造成的影响。此外，地势的平坦，较多的降水量也更加适合种植水稻等农作物，食物资源也更加丰富。
二、在高中地理课堂教学实践中融合乡土地理内容的应用措施
（一）利用实际案例融入教学，分析本土地理特点
在乡土地理教学中，最好的课堂实践方式就是利用具体的实例进行教学，学生能够能够学习到具体的知识，在实例地理信息探索的过程中，学生也能够掌握全面的地理知识。以学生生活的城市或区县为例，首先从经纬度确定区域所在精确的位置信息，然后再根据位置去探究气候条件特征，我国的主要气候类型一般分为五种：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候。根据区域位置很容易就能确定气候，根据气候的差异查看降水量地图，观察等降水量线的分布范围，可以看出本区域的年降水量情况。此外，还需要查找资料显示本地的人口数量，以及能源资源与农业发展情况。从学生日常生活体验中探讨饮食与生活习惯，构建较为完整的乡土地理学习案例[2]。
（二）鼓励学生进行实地考察，在户外探究中学习知识
在乡土地理知识的研究中，一些素材难以通过查找资料获得准确的信息，或是学生通过课本难以直观地理解理论性知识。这就需要在教师的鼓励和指导下，展开乡土地理的实地调查，从课本中走出来，走近大自然中去寻找有关的地理信息。例如，学生可以通过实地观察，得到本土的一些自然植被种植的生长信息。在一些北方地区，可以展开区域自然生态环境研究，对于荒漠化的防治，自然因素在于干旱的气候导致的植被覆盖减少，雨水下渗能力减弱，蒸发速度较快地面干燥等一系列连锁反应。在户外的实地观察中学生能够掌握正确的学习方法和有效的学习信息。
（三）搜集乡土地理资料，进行知识的归纳和整理
在学习了课本知识和进行实地探究的基础上，学生对于乡土地理学习的方法已经有了大部分的掌握。在此基础上还需要补充和完善就需要搜集资料进行补充，利用互联网资源，学生能够很容易了解和搜集到相关的信息整理。在知识的归纳和整理过程中，学生对于乡土地理的学习有了更加深刻的印象，同时也能够强化他们对于高中地理知识教学的理解和学习能力，能够实现自主探究的过程。对于自己生活的土地具有更加深厚的感情，对于祖国各地的大好河山也寄托着更加浓郁的民族精神。
三、结束语
乡土地理作为高中地理知识教学重要的一个组成部分，应该受到教师和学生的重视，在学习零散性地理知识的基础上总结出乡土地理的探究方法和课堂教学实践模式，给学生带来更好的学习体验。通过乡土地理教学能够使学生对于自己生活的地方有更加清楚的认知，对故乡产生热爱之情。
参考文献
[1]涂小林. 关于"高中地理教学促进乡土地理学习迁移策略研究"课题的问卷调查分析[J]. 科学咨询, 2018, 000(001):20-21.
[2]王倩. 核心素养视域下乡土地理资源在高中教学中的应用策略研究[D]. 2019.