摘要：很多教师和学生认为阅读是语文或者英语学科，需要考虑的问题。对物理学科来说，只要让学生了解物理公式，明白物理概念即可。这种教学思维对学生的物理能力提升，有着一定的阻碍作用，不利于学生物理综合能力的提升，因此，需要加强学生物理阅读能力的培养，让学生全面的认识物理学科。
关键词：农村物理；物理教学；阅读能力；教学策略
物理学科是一门逻辑性和抽象性较强的学科，很多知识并不能通过肉眼直观的进行观察，需要学生结合文字资料进行思考。想要深刻的理解文字材料就需要学生具备一定的阅读能力，无论是概念阐述还是定理讲解亦或是题目理解，都需要学生具有一定的文字阅读能力。教材中也有很多关于知识定理，研究背景的阐述，这些是需要学生自行阅读和理解的。
一、现阶段农村初中物理教学现状
（1）教学资源不完善，学生阅读积极性不高
教学资源对教学效率的影响是巨大的，学生想要学好物理，不能单纯的依靠的教材，也要注意知识的拓展。部分农村地区教学条件较为艰苦，师资力量较为薄弱，教学资源不能满足学生的阅读需求。教师只能依靠教材进行知识讲解，学生也只能通过教材来了解物理概念和物理实验，即便学生可以掌握实验步骤，对实验的理解也是较为肤浅的，一旦在考核之中变化形式，学生就难以应对。教学资源不足，学生难以接触新颖的教学读物，学生的阅读兴趣就会降低，有时候对教材的阅读也是显得十分随意，不去认真思考物理概念，影响了学生物理综合能力的提升。
（2）教学形式单一，师生缺乏有效沟通
物理新课标强调要加强学生的动手能力，激发学生的自主参与意识，提升学生物理学习兴趣。当前的农村物理教学方式十分单一，一般都是教师根据教材内容进行知识讲解，然后利用习题或者考试的方式对学生进行知识强化。尤其是到了高年级阶段学生基本上都是每天进行大量的习题锻炼，然后进行错题复习，很少回去阅读书籍。当然这种教学方式的产生也和教学资源缺乏有关，教学资源在一定程度上限制了教学方式。物理需要的是师生沟通，尤其是知识点的沟通，从目前来看师生将重点放在了习题上，对知识点的沟通少之又少。
二、阅读能力对学生的重要性
（1）激发学生物理学习兴趣
在当前的物理教学当中教师过分的重视大纲考试内容，忽略了学生物理兴趣的培养。虽然物理是一门充满公式定理的学科，但是不能抹杀物理和现实的联系。初中知识主要讲解的内容就是力学、光学、电学等知识，这些内容在现实当中十分常见，学生在阅读普通刊物的时候也会遇到这些内容。通过普通刊物的阅读，可以丰富学生的知识储备，让学生对物理的学习更加立体。
例如，学习人教版九年级下册《电流和电路》电学知识的时候，可以普及富兰克林引导雷电的过程，让学生阅读相关读物，激发学生的学习兴趣。
（2）正确理解题意
想要在物理考试当中取得好成绩，首先要弄明白题目的含义，理解题目考察的知识点。在中考当中每年都有很多学生因为误解了题目含义，造成题目解答错误，影响了物理成绩。例如，题目考察对某一定义解读不正确的一项，学生误认为选择正确的，造成错答；还有的题目题干较长，学生在阅读当中容易遗漏关键信息，造成题目解答错误。具备良好的阅读能力，能够提升学生对题目的理解能力，可以直接提升学生的物理成绩。
三、在农村初中物理教学中培养学生的阅读能力的策略
（1）让学生养成正确构建物理概念，养成概念分析习惯
物理是一门十分严谨的学科，有一部分教师在物理教学之中，为了让学生对物理概念有一个更深、更直观的了解，会选择让学生观看视频或者亲手操作的方式。这种教学方式自然能够加深学生对物理知识的印象，但是却忽略了物理概念本身的精确讲解。例如，在人教版八年级下册《浮力》的学习，很多教师并没有去给学生分析浮力的概念，而是通过各种方式来演示浮力，这样学生只是了解了浮力的现象，对于浮力的概念认识十分模糊。因此，教师因该引导学生去阅读和分析物理概念，在此基础上进行物理演示。
（2）引导学生重视文本阅读，提高阅读能力
在农村地区教学资源有限，教师要重视教材及其他教学资料的利用，尤其是要重视学生的文本阅读能力，可以在文本当中找出问题的重点。文本阅读能力可以提高学生的审题能力，可以让学生快速抓住重点，全面有层次的理解文本信息。例如，在学习人教版八年级上册《光的反射》知识时，首先就要理解折射定义，然后能够抓住重点，折射需要光从一个介质进入领一介质，同一介质不会发生折射。
结语
总之，阅读能力和学生的物理综合能力息息相关，教师在进行物理教学时要重视学生阅读能力的培养，引导学生积极的开展物理阅读，提升物理学习兴趣。具体来说要注重物理概念的分析，让学生自发的去分析文本概念；其次要引导学生进行文本阅读，让学生全面的掌握文本内容，并且可以从文本阅读当中抓住重点，提升阅读能力。
参考文献：
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