摘要: 当下互联网+的发展，不仅影响生活、工作，对于教育方面，同样起着重要的影响作用。中学朋辈教育，倘若要顺应当下的发展，就需要借机改进，重塑形象。毕竟，中学朋辈教育，不仅对于德育教育的可接受性有增强的作用，还影响着德育价值观群体的认同。目前，朋辈教育是一种群体的自我教育形式，当下，需要通过“互联网+教育”，来将自我教育形式的朋辈教育，从“知识导入”向“素养导向”转型。
关键词：互联网+； 朋辈教育；德育功能
面对当下经济社会的发展，人们的思维方式、价值观念、利益诉求都在发生多元化的变化。此外，社会转型、也带动着教育转型，两者都牵动着中学德育教育，使其面对各种挑战。如果，仅依靠中学校课堂教育和辅导员、班主任，以及专业心理教师的教育，是远远不够的。
其实，在近几年来，为了提高中学朋辈教育的德育功能，德育工作者们，也在不断的努力，促进德育教育方面，有新途径、新方法的突破。而何为朋辈，实际上就是“同辈与朋友”的简称。这个群体之间，熟悉又陌生。
“朋辈主要教育”，泛指的就是朋辈辅导、同伴辅导，主要影响的核心内容，就是朋辈互助。这种德育教育，可以让彼此借此见贤思齐、共同进步，实现优势互补，是非常好的共同成长的教育方式。本文与大家所探讨则是朋辈教育优势应用、以及“互联网+”背景下德育功能的实现路径。
1.朋辈教育优势应用
1.1提升同辈间相近性
朋辈教育者与受教育者，有着年龄相近、兴趣相近、爱好相近、背景相似、经历相似等特点， 相互之间交流，更容易彼此间建立起一种融洽、平等、互信的关系，彼此之间的交流畅谈，更容易放下戒备，可以坦诚交流。
1.2促进德育价值观认同
朋辈教育，是在平等的前提下，进行交谈，更容易促进德育价值观的认同，朋辈群体是个特殊群体，有着独特的人际关系和信息传播途径，有着很强的趋同性，更容易形成群体认同，对于，德育价值观的认同，更容易起到推进作用。
1.3增强互助性，利于美化环境
环境是中学德育的必要条件和重要手段，相比，“显形”的中学德育，朋辈教育，是润化于无形之中的“隐形”教育。当下环境的感染性，可以引导朋辈之间，自我塑造，共同前进。
2.中学德育实现路径
2.1增强朋辈教育的重要性认识
介于，目前，国内的朋辈教育发展还尚处于发展阶段，不论从实际工作，还是现实意义上，都需要，我们去认知实践，在对其更全面的认知下，才容易，对现状的朋辈教育，有更好的调整。
2.2 重视朋辈教育队伍的建设
想要，朋辈教育德育，在互联网+，背景下，有更好的发展，不单单需要，掌握好的研究方向，还需要注重下，朋辈教育队伍的建设，毕竟，队伍的强大建设，更能推进其蓬勃的发展。
朋辈工作者，需要注重选拔学习成绩较好、 思想政治素质较高、具有较高的政治敏锐性和是非鉴别力、 在学生中具有一定的威信，乐于从事思想政治教育的学生组 建朋辈教育队伍，为朋辈教育在高校德育中的有效实施奠定 较为坚实的基础。
2.3完善朋辈教育制度
实践探索与制度建设相结合的原则，是需要坚持的，这样情况下，更便于制定考核办法，让这项工作，逐渐向科学化、制度化、规范化发展，重点是，更便于中学朋辈教育的德育工作，有更好的开展与提升。
2.4注意搭建朋辈教育平台
在互联网+的背景下，中学德育教学要实现 “互联网+德育教学” 必须有一个过程， 这个过程就是： “黑 板+笔 式 教 学” ———“PPT 教学” ———“教 学+互联 网” ———“互联 网+教学”。 互联网+教学，是创新搭建朋辈教育平台的强劲改革动力。
在“互联网+教育”中，课程教学，最好区别为线上与线下，线上主要为知识教学，那么，线下的侧重点，就主要偏向于教育。德育老师，可以在互联网平台上，搭建课程资源，让学生们自主的学习，根据学生自定的时间。
2.5借助互联网载体运用
在搭建有利的教育平台，自然也少不了借助互联网载体的运用，毕竟，这两者，是属于相辅相成的。德育教师可以将 知 识 点的 教 学 ，推介互联网教育云平台上，方便学生，也可以根据互联网教育平台上的德育课程超市，进行自我选择、自主学习，便于满足自己的学习需要。
课堂上，老师要注意集中问诊，方便解决学生，在知识内容上的思想与道德的困惑。另外，互联网载体的运用上， 德育老师，也可以通过微信、抖音等平台，来开展线上、线下的朋辈教育，相比教育资源公共服务平台，这两者载体，是大家更常接触的，便于朋辈德育工作的推进。
其实， “互联网+ 教育”还会催生教师角色的重塑， “互联网+教育” 中的教师会更像一位导师， 不再 以教为主， 而是变成以导为主。教授的是知识，但指导的是思想与灵魂。
3.总结
综上所述，可见 “互联网+教育”，在对包括德育课程在内的中学课程教学由 “知识导向” 向 “素养导向”转型方面具有重要的助推作用。如最终，想让中学朋辈教育的德育功能，在互联网+背景下，蓬勃发展，路径得以实现，除要了解优势应用，还要在搭建朋辈教育平台和互联网载体的运用上，才更便于德育工作者，更好地实现中学德育课程，立德树人的功能价值。
参考文献
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