摘要：游戏天然受到小学生的喜爱。作为数学游戏又因为具备巨大的、独特的数学教育价值，在数学教学过程中对于培养学生良好数学思维方面有着关键作用，并且对于提高学生学习积极性、教学质量具有有利作用。本文将基于小学数学教学的现状问题，提出如何适时合理地在小学数学课堂中运用游戏教学，探讨游戏教学中的注意事项。期望最终达到寓教于乐，提高数学教育教学的目的。
关键词：游戏法；小学数学；课堂；策略
尽管很早人们就把游戏看做是学生学习的一种必需，依然不妨碍我们持续尝试和努力去利用游戏来对学生实施“教育”。数学游戏被教育家看来，是小学数学教育的主角；数学游戏又因有趣且具备挑战性，能为学生带来极大的愉悦感和持续学习的动力。然而，由于数学较强的逻辑性和抽象性对于学生的思维能力要求较高，教师要想完成数学课堂目标，需要将游戏教学合理地纳入小学数学课堂中去。作为教师如何将游戏教学融入小学数学的课堂中，引发学生学习的兴趣，进而提高课堂效果呢？
一、更新教学观念，重新审视“游戏”，使教学更轻松
尽管，游戏一直被国内外学者和专家称之为儿童成长学习的有力推手，但是部分教师和家长还是经常用传统的眼光看待“游戏”，认为学生经常进行游戏会像一些人一样沉迷于游戏而影响学习，将“游戏”冠以“玩物丧志”之名；认为“游戏”只是一种娱乐，学生的“玩耍”只是玩耍，并不会对学业起到正向作用，用这些理由阻断了学生的一切游戏活动。其实，我们却埋没了游戏本身具备学习能力的价值，假设我们可以正确引导学生进行游戏，很多时候我们可以借助游戏成为一种学习的工具，让游戏不再只是娱乐放松。例如，在教育教学中，教师不断更新教育观念，去阅读一些相关的著作和学术文章，结合自己的教学经验，重新审视“游戏”在教学中的作用，将游戏教学更有效的运用到小学数学的课堂当中去，让游戏的趣味性和学习价值渗透到日常教学中，使我们的教学更精彩、更轻松。
二、找准数学与游戏的平衡点，实施小学数学游戏化
（一）借助工具教学，吸引学生注意力
小学四年级的数学开始接触到数的运算规律，在《数的世界》和《运算律整理与练习》的课程讲解中，让学生掌握一定的运算规律，运用加法或者乘法进行简便运算，进而解决生活中的问题。类似这样枯燥、抽象的数学学习，我们教师应付借助一些小工具，激发学生学习兴趣。 比如，我们可以用常见的扑克牌，借助里面的数字和花色代表不同的数学和加法或者乘法符号，让学生练习加法和乘法的运算律的学习。
选取2种花色代表加法和乘法，大王和小王均代表等于号，数字1-10代表任意数字，学生可以任意组合自由排列进行运算律的分组的练习。例如，教师在黑板上写出模式a＋b=b＋a，请每组学生用扑克牌列出算式并解答，先获得答案的一组获胜，以此类推，可以让学生说出运算律、列算式举例、写出字母来表示。课上可以进行此中游戏化教学的使用，课后巩固环节中还可以作为学生之间的游戏，进而帮助学生对加法和乘法的运算律整理的学习进一步加深和理解。这类游戏过程中，学生的运算律能力得到了很好的锻炼，还加强了学生的合作能力。关键是，此类工具简单容易准备，学生操作起来有趣味还很有成果。
（二）透过实践学习，培养学生的数学思维
伴随着素质教育的改革，基础教育阶段开始越来越重视学生的实践式学习，在小学数学学科中亦是如此，由于本身学科的抽象难理解，更加需要透过实践教学来进行课堂开展了。例如，数学逻辑能力训练中关于移动火柴和棉棒的题目，如何通过移动一根物体，使题目成立。教师可以将学生分为几组，进行分租PK，分发每组真的实物，引导学生亲自移动实践，最终获得题目的正确答案，尤其是获得此类题目的答题技巧和思路。这样有趣且参与性高的数学课堂不仅培养了学生的数学逻辑思维能力，还让学生有了团队协作的本领。亦如，在相遇问题的实际问题的学习中，教师可以通过模拟场景或者图解的游戏方式，引导学生动手实际操作，完成解题过程，培养学生利用课堂知识解决生活中实际问题的能力，感受数学知识的魅力所在。
结语：
总体言之，教无定法，教学有法。数学作为素质教育中的重点和难点学科，教师应当全面考虑到它的特殊性，针对实际教学中出现的具体问题，在教学中科学合理地运用游戏化教学方式。分析学生见的个体差异等诸多问题，探索出游戏教学的最佳方式，将游戏和小学课堂有机融合，有力发挥游戏的独特学习价值，借助好游戏化教学这一重要教学模式，创设良好的师生互动式学习环境，提升学生学习情趣的同时锻炼他们的开放性数学逻辑能力。同时在教学过程中潜移默化地提升学生数学素养，为下一阶段的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献
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