摘要：应用题是小学数学课堂中的重点部分，科学设计应用题，采用高效的应用题教学方法，能够有效提高小学生的应用能力，让学生能够利用数学思维思考生活中的数学问题。
关键词：小学数学；应用题；教学策略
引言：
小学数学应用题教学中，教师往往比较注重培养学生的数学分析能力，应用题来源于实践，操作性强，需要加强的理解能力，这往往是小学生在数学学习中的重难点，所以，教师要结合实际情况，制定科学有效的教学策略，以提高学生的数学应用能力。
一、小学数学应用题教学中的问题
（一）教师没有掌握学生的实际情况
应用题的目的是检查学生对知识的掌握和运用情况，通过习题能够让学生对所学知识进行巩固，思维也能得到锻炼，因此，在教学前，教师要全面了解学生的数学知识掌握情况，根据学生的掌握情况设计应用习题，制定教学方案。但是在实际的小学数学教学中，教师对学生的知识掌握情况没有进行全面的了解，因而造成了教学效果与预期不符的现象，同时，除了对学生的知识情况进行了解以外，教师还要对小学生的个性特征进行全面的了解，根据学生的实际所需设计数学应用习题。
（二）轻视思维培养
小学应用习题教学中，教师过于注重解题技巧的传授，但是却忽视了学生数学思维的培养，殊不知，在应用题中，学生数学思维的培养是关键，应用题是以培养学生数学思维为目的，注重学生的数学应用能力的提高，只注重技巧的提高，不仅违背了教学的总目标，且与学生的发展规律不相符，学生在小学阶段所注重的就是其思维的健全。
二、小学数学应用题教学策略
（一）联系生活
小学数学中的应用题来自于实际生活中，教师如果能够巧妙的将生活中的问题引进课堂中，不仅能够提高应用题教学水平，而且能够有效的拓展学生的数学思维，让学生用生活眼光看待数学问题，将抽象的数学问题简单化，升华化，提高学生的理解能力，提升应用题教学质量。小学生的数学思维还在健全的过程中，教师要巧妙的将数学问题与生活相结合，将应用题目简单化，提高学生的理解能力。
例如，在学习《简单的数据统计》一课时，教师为了让学生更好的掌握数学统计知识，教师可以设计一些数学统计应用题，让学生进行解答，从而检查学生的知识掌握情况，数学应用题设计为两个条形统计图，看甲乙两个学生在自主学习时间的分配上和成绩提高上的关系，为了让学生更好的理解题目，教师可以联系实际生活以班级两个学生的学习情况和自主学习情况为例，让进行分析，看学生的学习成绩和自主学习时间有什么关系，学生经过联系实际，发现自主学习时间较长且分配规律的学生学习成绩相对稳定，学习质量相对较高。教师以实际情况为例，不仅帮助学生理解了应用题，而且鼓励了学生，让学生不断的改变自身的学习习惯，端正学生的学习态度[1]。
（二）创设应用题情境，激发学生兴趣
小学生的数学应用题教学相对来说比较枯燥，学生在学习的过程中，缺乏兴趣，进而就影响了学习质量，因此，在应用题教学中，教师可以根据数学题目创设应用题情境，激发学生的学习兴趣，从而提高应用题教学水平。例如，在学习《三角形面积的计算》一课时，应用题一般都是计算三角形的面积，但是每一个个题目都稍有变化，教师可以根据题目类型创设情境，引发学生的兴趣，激发学生的积极性，应用题设计如下，量出三角形麦地的面积，它的底是84米，高是23.5米，根据题目，教师可以创设一个故事情境，激发学生的计算兴趣，小熊得了一块地，想要用它种蔬菜，但是地是三角形的，它不知道要买多少种子，同学们能帮助小熊计算出地的面积吗，好让它根据面积去购买种子。教师创设的故事情境一下吸引了学生的眼球，激发了学生的情趣，同时，教师也把握住了小学生的心理特征，利用学生的好奇心和热心让学生在情境中掌握了三角形的计算方法，拓展了自我的数学思维，教师所创设的情境，生动形象，有效的融合了课堂氛围，让课堂氛围更加轻松。
（三）应用多媒体，设计应用题
教师可以科学的利用现代教学工具，提高课堂水准，激发学生学习欲望，多媒体生动形象的画面能够为学生的应用题课堂带来不一样的课堂感受，因此，教师可以合理的应用多媒体，设计应用题课件，或者利用多媒体播放相关习题视频和图片，拓展学生的思维，改变学生的学习方式。例如，在学习《图形的拼组》一课时，教师可以利用多媒体设计图形，以动画的形式播放图形的组成方式，每个图形可以填充不同的颜色，用鲜明的颜色刺激学生的视觉，调动学生的积极性，教师在播放完图形组合以后，将图形进行分解，然后进行课堂提问，同学们除了上述几种拼组方法，还有其他的拼组方法吗，鼓励学生回答问题，让学生根据自己的想法进行拼组，教师利用多媒体进行演示，或者学生在想出拼组方法后，让学生上台进行演示[2]。
三、结束语
总而言之，在小学数学应用题教学中，教师要结合多种教学方法，科学利用信息技术不断的创新教学方式，提高教学质量，培养学生的数学思维。
参考文献
[1]吴燕.关于小学数学应用题教学策略的探讨[J].课程教育研究,2018,41:133-134.
[2]刘鹏林.小学数学应用题教学策略分析[J].学周刊,2019,26:27.