【摘要】高中阶段的地理课程教学中教师要注重融入创新的观念，将可持续发展观念教育教学进行优化，从而才能真正有助于学生良好学习发展。教师在新课改的发展背景下，要注重以学生核心素养目标为基础，调动学生学习的主动积极性。本文主要从理论上就地理可持续发展观念教育展开探究，希望能为实际教学工作的良好开展起到积极作用。
【关键词】高中地理；核心素养；可持续发展观念
0.引言
教师在实际地理课程教学过程中，为促进学生综合素质提升，以学生核心素养培养为最终目标，注重可持续发展观的教育教学显得比较重要，这也是素质教育的要求，是地理课程教学质量提高的重要举措。
1.核心素养目标下高中地理可持续发展观教学价值
教师在高中地理课程教学中，以核心素养为目标展开教学活动，聚焦可持续发展观教育教学，这对学生深入了解地理知识以及了解自然知识有着积极作用。地理学科是实用性强的学科内容，地理课程教学中所涵盖的知识点比较丰富，有诸多的知识内容是和人的日常生活紧密相关的[1]。可持续发展观教育教学下让学生对自然的组成部分以及人和自然间的关系有更多了解认识，也能激发学生主动了解地理知识内容。另外，地理可持续发展观念教育教学过程中，要充分注重对学生树立正确自然观念起到促进作用，为调动学生良好学习发展打下坚实基础，提高学生环境保护的意识等，这些都是可持续发展观念教学中的价值体现。
2.核心素养目标下高中地理可持续发展观教育教学措施
地理课程教学当中要充分注重方法的创新应用，以核心素养为目标展开教学活动，教师在教学的措施方面要积极优化：
2.1基础知识技能掌握
教师在地理可持续发展观念教育教学方面进行积极优化，通过以核心素养的教学为要点展开教学，这对提升学生综合学习能力有着促进作用。高中阶段是学生地理知识学习的重要阶段，加强对学生基础知识以及技能的培养，促进学生从地理角度进行观察世界，了解自然和人文现象等，这对丰富学生地理知识以及提高学生地理认知有着积极促进作用，能从整体上提升地理课程教学的质量[2]。地理教学中涉及到的知识是多方面的，从日月星辰到衣食住行都涵盖在地理课程知识当中，自然地理以及区域地理和人文地理等都是地理知识的重要组成部分，教师在实际教学中要注重对学生基础知识技能进行培养，促进学生熟练掌握，让学生从不同的角度和视角来分析以及解决地理问题，促进学生在学习地理基础知识的时候形成可持续发展观念。
2.2地理活动强化学生可持续发展观念
高中地理课程教学中要注重对学生可持续发展的观念积极强化，从而才能真正为促进学生高效学习地理知识。
教师在实际地理课程教学当中要积极组织相应的地理探究活动，调动学生积极参与其中，以活动方式来促进学生地理知识良好学习，强化学生地理实践的能力以及丰富学生地理实践经验，将可持续发展的观念融入其中，调动学生学习的质量和效率[3]。如：课程教学中为学生讲述水资源的地理知识中，为能有效开展可持续发展观念的教育活动，教师可通过以“节约用水”为主题的活动开展，为学生呈现出生活当中水资源浪费的现象案例，引导学生对水资源浪费对社会发展的影响探究，从可持续发展的角度进行积极引导，促进学生可持续发展观念的强化，从而能为学生深入的理解和了解地理知识打下坚实基础。
2.3注重教学目标的科学设计
地理课程教学当中教师开展可持续发展观念教育教学活动，需要明确教学的目标，以学生核心素养培养为主题开展教学活动，促进学生在实际地理知识的学习当中能不断提高自身素质。地理核心素养培养过程中，教师要明确和可持续发展观念教育目标的一致性，教学中通过结合实际地理课程教学内容进行积极优化，如在人地关系的知识点教学方面要注重将科学和人文精神积极融入，促进学生主动获得地理知识[4]。教师在带动学生深入到地理知识的学习情境当中去，挖掘地理知识当中可持续发展观念的素材内容，引导学生认识自然规律，形成环保意识，提高学生人格素养以及思想品质。教学中教师要充分注重以学生的核心素养培养为目标，在具体的讲述中融合地理知识内容，如通过何种措施保护地球环境以及大气环境等，在具体的教学内容设计下，这对提升学生综合素质有着积极促进作用。
2.4提高学生实践能力素养
地理课程教学中涉及到的知识点内容比较多样，教师在实际开展教学活动中，要注重以学生核心素养培养为目标，通过具体的地理知识教学来调动学生参与学习，针对性派样学生社会实践能力，促进学生掌握科学化的方法，如此才能有助于地理教学质量水平提升。地理课程教学当中在可持续发展观念教育教学当中，教师要注重方法的创新应用，调动学生学习的兴趣和主动性，将新的教学技术融入到地理课程教学当中去，为学生呈现出丰富性的地理课程知识，通过问题引导促进学生学习探究，提高学生实践能力素质。
3.结语
综上，高中阶段的地理课程教学中教师为促进学生高效学习，需要注重转变教学的观念以及创新教学方法，以学生核心素养培养为目标，从而能调动和促进学生地理知识学习的质量提升，为学生可持续学习发展起到积极作用。通过上文中就核心素养下可持续发展观念教育研究分析，能够为实际教学起到积极作用。
【参考文献】
[1]董瑞杰.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学[J].天津师范大学学报(基础教育版),2018,19(01):57-61.
[2]霍冲.基于可持续发展高中地理环保教育的教学策略[J].华夏教师,2019(24):30.
[3]赵晓龙.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教学研究[J].中国校外教育,2019(09):116-117.
[4]杨敢.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学[J].当代教研论丛,2018(10):88+90.