摘要：本文围绕高中历史教学展开分析，探讨此方面学生创新能力培养的相关问题。创新能力是核心素养的重要组成部分，对学生历史学习意义重大。文章围绕主角地位、敢于质疑、新技术与资源、兴趣等四个方面阐述具体的培养策略，力求从多方面共同作用，改善当下历史教学现状的同时培养学生的创新能力。
关键词：高中历史；历史教学；创新能力
引言：
随着教改的不断革新，对历史教学提出了更高的要求，不仅仅停留在历史知识的记忆与理解，还需要学生具备一定的创新能力，但由于部分教师在教学观念与教学方式方面更新不及时，导致教学仍沿袭传统模式，学生创新能力的培养被搁浅。本文就学生创新能力的培养展开。
一、凸显学生主角地位
教师要与时俱进，积极更新教学观念。新教改强调落实学生课堂主角地位，充分调动学生学习的自主性，这也是创新能力培养的先决条件。教师应积极响应教改要求，将课堂主动权归还给学生，自己通过适时引导、科学指导的方式进行教育教学，让学生的手、脑均动起来。当然，还需要师生之间和谐和睦，相互沟通、相互配合、相互合作，实现共赢。例如，历史教学往往需要搜寻和整理大量的史料，以往这些工作多由教师自己进行，现如今，可将其交付给学生，让其自主查询、自主搜集，通过网络、书籍等多种方式进行，在课堂授课时就可将学生的搜寻整理结果拉出来探讨，充分体现学生课堂主角地位，以此调动学生的学习自主性。以《从蒸汽机到互联网》这部分课程为例，其描述的生产作业发生的一系列变化，同学们可能对其都有所耳闻，但对各个阶段的起因、过程、细节掌握不是很全面，而当今的网络就能够为学生提供一个查询史料的平台，教师可依据课程要求以及学生实况将安排学生课下自主查询此方面的史料信息，并进行总结，可以以小组的形式进行，提高效率的同时调动学生的积极性。
二、鼓励学生敢于质疑
鼓励学生大胆质疑、敢于质疑能够有效促进学生创新意识与创新能力的培养。历史教材中涉及的内容均是经过权威机构认证的，其是不可随意动摇的，但这不能阻止学生的质疑[1]。教师在教学时应鼓励学生质疑，不能借助历史教材中固定的内容去束缚学生的思维，这完全使得学生处于被动的学习状态，与新教改所倡导的主动学习背道而驰。对此，在教学时应以教材为参考，积极拓展，在拓展中鼓励学生的质疑意识，引导学生对相关知识进行探索，进行思考，通过质疑提升学生持续探究的动力，教师在此期间应在言语或行动上予以及时鼓励，为学生处创新思维的培养奠定基础，提供前提。
三、积极运用新技术、新资源
现如今，教育教学条件越来越好，教师应积极运用新资源、新技术于课堂教学，增添课堂趣味性的同时丰富课堂内容，使得历史课堂在深度与广度方面均有一定程度的拓展，带动学生思维的运转。情境教学法是当下较为流行的一种教学方式，其能够让学生深处“真实场景”中，直观地体会、感受、思考。对于历史科目而言，如若能够让学生重回当时场景，想必一定会产生意想不到的教学效果。对此，教师可借助多媒体技术还原历史场景，其图文并茂、视听一致的优势能够让课堂趣味性更强，通过这种方式将历史重现于课堂，通过视觉、听觉等多种感官的刺激，引导学生突破教材局限，进行思考、进行创新。以《鸦片战争》这部分的教学为例，其描述的是我国因鸦片问题与英军发生战争，由于当时国力较弱，此次战争后还签订了不平等的条约，充分体现了清政府的无能、无助，教材中对这一史实采用图文结合的方式进行描述，缺乏一定的代入感，教师可利用多媒体技术呈现相应的影视资料，让学生们近距离、直观、形象地接触鸦片战争。
四、激发学生历史学习的兴趣
创新能力的培养并非一朝一夕，需要长时间一如既往地坚持，这就需要培养学生对于历史学习方面的兴趣，在兴趣的驱使下学生能够长时间投入历史学习、探索之中，为此方面创新能力的培养奠定基础，提供前提。基于此，教师在教学时应竭力打造趣味课堂，可以通过趣味化内容的引入或趣味化活动的开展进行，让学生改变以往历史枯燥乏味的认知，从而体会到历史之美，在新鲜事物的刺激下，再加上良好的课堂环境，学生的思维能够得到尽情释放，有利于其创新思维的培养[2]。以《新中国初期的外交》这部分的教学为例，可组织学生进行角色扮演，分别扮演当时各国的外交官，模拟当时场景，让同学们深处其中，感受“弱国无外交”之痛，并激发其爱国情怀。当然，也可以选取最经典、最有价值的外交影视资料，活跃课堂氛围，如，巴黎和会，让学生直观地感受当时外交与当今外交的鲜明对比，体会到祖国的强大。
五、结束语
创新能力是时代发展的要求，是学生核心素养的重要组成部分。在教学过程中，应积极摆脱旧观念、旧方式，凸显学生主角地位，鼓励学生敢于质疑。同时，要积极运用新技术、新资源，激发学生历史学习的兴趣，从多个方面着手，共同作用，进而达到培养学生此方面创新能力的目的。
参考文献：
[1]冯一下,黄勇,赖蓉辉.试谈高中历史新课标的亮点与实施意义[J].教育与教学研究,2018,32(09):90-96+128.
[2]袁士军.高中历史教学中学生创新意识培养的路径研究[J].教育教学论坛,2013(20):62-63.