摘要：信息时代下，对高年级的小学生进行德育教育是班主任重要的责任，有效的对小学生进行思想道德教育和文明规范，增加小学生的知识，培养其德育素养，同样是新时代课程标准的要求，是教育事业和各个学校需要践行的任务。对小学高年级班主任进行德育管理工作方面的优化，对其思想道德加强教育巩固，对班主任在信息时代下进行德育管理工作十分有利，并且能在保证学生高效学习的前提下提高学生的思想道德水平，为学校教育贡献一份力量。
关键词：信息时代 班主任 德育工作 问题与措施
一、引言
据调查，发现近年来在网络时代的冲击下，小学班主任的德育工作变得步履维艰。德育教育成为了小学高年级班主任的巨大问题和挑战。对小学生开展德育管理是班主任十分重要的任务和责任，也是小学教育中最关键的教育环节。在新时代课程要求和教育部的规定下，在班主任的工作中，需要严格贯彻落实对小学生德、智、体、美、劳等各方面素质的发展，班主任的任务需严格依照信息时代下的德育管理工作策略，重点培养学生的德育素养，科学合理的应用信息时代下的新科技和教育手段，以更高效的开展德育管理工作。
二、网络时代下班主任德育工作所面临的问题
1.小学生思想情感容易发生偏离
小学阶段的学生，在心理和思想方面都不是很成熟，思想还处于发展的幼稚期。此年龄阶段的小学生心理变化较快，思想在逐渐成熟的过程中也容易受到外界的干扰，这一个阶段对于小学生德育观念的形成是一个非常关键的环节。教育界中称该教育阶段为危险期，该年龄阶段的学生自我思想正在逐步成长为一个完整的体系，在情感方面的变化也十分丰富，这种丰富之下同时包括许多不稳定的外部因素，影响着小学生的思想、感情、道德观念等的形成。这种多变的心理情感导致小学生极其缺乏自控力，同时缺乏对事物对错观念的正确判断，外界不良因素很容易影响到其发展。
2.小学生逆反心理的存在
小学阶段是小学生身心变化最快的时期，思想正在逐渐成为一个完整的自我体系，独立意识随着年龄的增长也在不断发生变化，其主要的表现就是小学生的独立意识日益明显。会有部分小学生在各种因素的影响之下，产生逆反心理。逆反心理标志着学生对某些事物已经有了自己的看法和较为清楚的认识，对父母的某些意见或做法会予以不理的态度，同时被班主任进行教育时也会体现为抵制。小学高年级的学生往往是自我表现最强的阶段，在信息时代下，小学生容易被网络吸引而无法自拔，更有甚者产生网瘾，逐渐心理扭曲化，作出违法的事情。所以该时期班主任展开德育管理工作是十分重要的，德育工作展开不到位，可能会影响学生的健康发展。
3.小学生社交能力不足
随着信息时代汹涌而至，网络诱惑趋于多样化，该时期的小学生缺少抵制诱惑的自控力，容易深陷网络，迷失自我，而忘记了自己真正应该娱乐的事情是进行良好的社交活动。小学生的社交范围大多分布在班级中或者家庭周围。伴随着网络时代，各种社交软件吸引着小学生，使他们沉迷于手机而忽视了真正的社交。由于小学生对于新事物的接受能力较强，学习能力也比较强，他们更容易在各种软件中得到成就感。但是各种软件把小学生禁锢在了网络中，极大的弱化了小学生的社交能力，同时危险的网络平台常常带有欺诈等不良因素。
小学生辨别是非的能力较差，对于诱惑也难以自控，导致学生极容易在社交软件中迷失自我。
三、网络时代下班主任德育工作的有效策略
1.对学生施以爱的管理教育
由于该年龄阶段的小学生身心都处于发展阶段，且思想比较幼稚化，缺乏分辨是非的能力，极容易受到外界不良因素的影响，所以作为班主任更应该加强德育管理工作，对学生怀有更多的爱心和耐心，关心学生的身心发展，及时了解学生的心理变化情况和发展问题，及时对其进行疏导。例如，当学生犯了道德错误时，教师应及时指出错误并采用爱的教育方式进行教育，使其知道并改正错误，而并非采取暴力的体罚手段，例如罚站、停课、请家长等措施。采用合理的管理方式，给学生讲道理，用平等的眼光看待学生，倾听学生的想法而不应自作主张一刀切。同时班主任也应充分考虑每一位学生独特的个性，让每位学生的个性都能得到自由发展。
2.积极开展集体活动，促进班级交流
在小学阶段，开展集体活动是促进学生之间、学生与老师之间互动的最好的方式。小学生的天性好动，有较强的好奇心，通过开展多种多样的班级活动可以充分使同学之间彼此了解，增进同学之间的关系，使小学生亲身感受到友谊、师生的真切感情，进而逐渐认识到这个世界的美好。同时小学生参与活动的积极性较高，教师应当发扬这种优点，鼓励学生积极参与公共活动，善于发现学生的优点并加以鼓励。例如，在进行“六一”儿童节班级晚会时，班主任可以积极组织一些游戏环节，促进学生之间的互动，鼓励有特长的学生表演，努力为学生们营造一个积极向上的班级氛围，使同学们感受到班级的温暖，同样教师在了解学生之后更容易展开德育管理工作。
3.创建班级网站，拓展德育平台
小学生目前对网络社交软件都了如指掌，班主任在开展德育管理工作时，可以充分利用信息网络的平台，组建有教师、家长、学生三方参加的社交平台，通过该网络平台开展德育管理教学，采取小学生们更容易接受的方式进行德育教育，能更有效地促进班级的德育教育管理工作的开展，同时使每位学生都参与到班级的文化和德育建设工作中来，学生也会产生班级主人的优越感。例如，在网站上，教师可以发布一些道德模范榜样的事迹，引导学生学习正确的道德思想，还可以设立小故事环节、留言板功能，激发学生自己学习的能力。
四、结语
综上而述，在信息时代下，小学高年级的班主任在开展德育管理工作时面临着网络的双刃剑。对班主任来说既是一种障碍又是一种挑战和机遇。小学生的身心变化容易受到网络影响，班主任可以充分考虑如何合理的运用网络展开德育教育工作，有效的对德育工作进行创新和拓展，不局限于教室，将网络变成开展德育工作的平台，促使德育工作更加高效的进行，以促进小学生德育等多方面综合发展。
参考文献：
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作者简介：吴伟兰 女，（1974-4），广东省河源市东源县人，职称：小学语文一级教师，大学本科学历 研究方向：班主任德育教学，邮编：523000 单位：东莞市南城阳光第二小学