摘要：小学美术是培养学生审美能力的重要学科，也是提高学生美术素养的主要途径。随着我国社会发展，以及对教育事业的不断改革，小学学校美术老师在组织开展美术学科教学工作时，还需要增加对学生核心素养培养的重视度，这样才能转变教学思想，从而更好的引导学生提升审美能力。
关键词：小学美术；核心素养；培养策略
前言：
随着国内外教学研究结构的最新成果发现，美术学科能够有效锻炼学生的发散性思维，对于喜欢美术，或者绘画作品优秀的学生而言，在其他学科的学习上也具有更强的理解和创新能力。教师在实际开展教学工作的过程中需要围绕核心素养，设计出能够提高学生核心素养的教学方案。教育理念上，为了保障教育工作的质量，教师需要逐渐转变理念，以学生为主体开展教学工作。当然，教师在课上要积极讲述和核心素养有关的内容，确保学生的核心素养能够得到培养。
一、激发学生学习兴趣
对于三、四年级的学生来说，由于年龄的限制，学生在一节课上无法始终保持专注，所以为了可靠培养学生的核心素养，教师需要设计具有一定趣味性的教学环节，促使学生能够产生学习兴趣，从而利于向其灌输核心素养有关的内容。在组织课堂活动的过程中，教师需要站在学生的角度，融入学生群体，而不是单纯的控制课堂纪律[1]。
例如，在四年级“可爱的童帽”的教学工作中，教师在课上就可以转变教学思路，先不讲解童帽的绘画技巧，而是向学生展示一系列往年学生的设计作品，并利用网络资源收集童帽的照片，让学生进行欣赏。在观看其他设计作品的时候可以让学生产生联想，在脑海中勾画出自己设计出来的童帽，作为教师而言，要对展示的童帽进行必要的点评，并向学生讲解每幅作品中的绘画技巧。通过引导式的教学，能够让学生产生足够的思考，从而促使学生的核心素养得到培养。再例如，在“蔬果造型”章节的教学工作中，同样是为了激发起学生的学习兴趣，教师需要在课堂活动一开始，利用提前准备好的蔬果进行造型展示，通过不同摆放位置让学生感受到造型的美。在摆放蔬果的时候，教师一定要形象的描绘出不同颜色果蔬能够展示的物体，给予学生必要的提示。需要注意的是，教师演示的时间不能够超过10分钟，要留给学生足够的时间用来创作，当然教师需要相应的引导工作，充分启发学生的创新能力，在查看每一位学生作品的时候都要聆听其创作思路，并给予肯定。
二、积极开展户外教学
户外教学是近几年提出的一种有助于提高学生核心素养的教学方法，通过亲近大自然的方式，能够有效提高学生的创新能力。
对教师而言，要重视户外教学活动的开展，但是户外教学不同于室内，纪律难以把控，教师需要重视对课堂节奏的把控，提前和学生强调课堂纪律。
例如，在讲解“刮大风”时，教师就可以组织学生开展一次户外教学，到校园操场上让学生观察各事物在刮风时的变化，并创作出作品。由于风的概念很抽象，教师在户外教学活动开展的过程中需要重视启发学生，引导学生观察不同事物在刮风时候的变化，并以一种事物为例，详细的描述在刮风时该事物的变化。学生在教师的引导下，可以对刮大风有一个更加清楚的认识，而在绘制作品的时候，同样能够展示出别具一格的会画风格。和室内教学相比，通过户外活动的形式开展教学工作能够有效提升学生的核心素养，而在亲近大自然的过程中，能够让学生创作出更加贴合实际的作品。再例如，在“我们心中的学校”章节的教学工作中，教师同样可以带领学生参观学校，仔细的儿介绍学校各个建筑的特点，从美术的角度解析建筑的特点，而在介绍完之后，再让学生展开联想绘画出自己心目中的学校。
三、延伸课堂教学
为了可靠培养学生的核心素养，教师需要在教授美术绘画技巧的同时，还要延伸性的讲解一系列有关深层次内涵的内容，引起学生的思考，促使学生全面发展[2]。
例如，在讲解“丰富多彩的民间美术”章节的过程中，教师需要选择具有一定文化背景的民间艺术作为课堂教学的主要内容。课上教师要以视频或者图片的形式向学生展示民间美术，并就其中经典的美术作品进行讲解，从学生的角度让其理解，与此同时还需要引入一到两则神话故事，确保学生的学习兴趣能够被激发起来。教师需要注意的是，在讲解完毕的时候，要留给学生15-20分钟的时间， 让学生自己进行思考，并以自己的理解进行创作。而在临下课的时候，教师要利用5分钟左右的时间对学生创作的作品进行点评，并对作品比较符合教学内容的作品提出表扬。
总结：
总之，培养对小学生核心素养的是美术教师的重要教学任务，需要教师在课上要注意每一位学生的状态，以鼓励为主，引导学生掌美术绘画技巧的同时，也能够养成良好的自主学习习惯。此外，在确定课堂活动形式的时候，为了让学生能够有参与感，教师应该在临下课的时候以投票的形式，组织学生确定下节课的教学形式，在学生参与下决定的教学形式能够更好的激发起学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]牛静.浅谈小学美术教学中核心素养的培养策略[J].数码设计(上),2019(7).
[2]聂志清.浅谈在小学美术教育教学中培养核心素养的策略[J].美术教育研究,2018,000(015):133.