摘要：小学阶段是教师开展德育教学工作的最佳阶段，学生的思想和心理处于发展的关键期，在此时对学生进行教学，能对学生未来的成长起到深远的影响。小学体育教师要在体育教学中渗透德育教学内容，保证学生在体质健康的基础上，也能有良好的道德观念，促进学生的全面发展。本文分析目前小学体育学科渗透德育教育的实际情况，提出德育教育的策略。
关键词：小学体育；德育教育；教学策略
一、引言
小学阶段开展的体育教学活动能帮助学生锻炼身体，让学生掌握一些基础的体育技能，提升学生的身体素质，让学生拥有良好的心态克服学习压力。教师在体育教学中开展德育教育工作，以培养学生良好的身体素质为基础，根据学生的身心发展规律，采取具有针对性的德育教育方式，能提高学生的心理健康程度，帮助学生形成高尚的品德，实现学生的稳定发展。
二、小学体育教育渗透德育的情况
目前小学体育课程以培养学生的技能为主，教师在课堂上组织田径运动比赛，指挥学生开展篮球或足球等运动，虽然学生能学习到一些运动，但教学内容上有所欠缺，不能激发学生的体育兴趣。教师没有将德育教育渗透到体育教学中，整个体育课程仅以教给学生技能为主要的教学目标，不能实现体育学科的创新教育。一些教师也认为体育活动只是单纯的锻炼学生的肢体，提升学生的身体素养，不知如何在体育教学中渗透德育教育，这样的教学想法显然比较简单，不能实现学生的全面发展。
三、小学体育教学渗透德育的策略
（一）提升教师对德育教学的重视程度
学校可以对教师开展培训工作，组织德育培训工作，让教师意识到德育教学的重要性，也让给教师讲解很多德育教学的案例，为教师提供充分的教学指导。学校要分析在体育教学中渗透德育的可行性，组织体育教师开展教学研讨会议，能引起教师的重视，确保教师在课程中自然地设置德育板块，可以提升体育教学的灵活性。
比如教师想要在体育课堂上培养学生服从命令的意识，可以组织学生自己按照身高进行站队，能提高学生的纪律意识，让学生对体育课程保持良好的态度。如果教师想要培养学生的集体意识，可以组织学生参与集体操、接力比赛等集体游戏时，教师要鼓励学生在集体活动中展现自己，可以提升集体运动的效果，让学生拥有集体意识。如果学生在集体活动中出现动作不标准的状况，其他学生不会冷嘲热讽，会和教师一起帮助这位学生做出标准的动作。学生在平时的生活中也会帮助其他学生克服困难，实现班级团队的共同进步。
（二）创新德育教学方式
教师要提升自己的德育教育策略，学习更多的德育教学案例，掌握德育教学技巧。因为小学生具有活泼好动，容易被新鲜事物吸引的特点，教师在课堂上，要组织很多具有趣味性的体育游戏，让学生在游戏中提升自己的思想，教师这样对学生采取针对性的教学策略，为学生创造较好的课堂氛围，提高学生参与体育课堂活动的积极性和主动性。与传统的体育教学相比，在体育教学中渗透德育教学能丰富学生的认知，强调理论与实践相结合。
比如教师想要学生拥有自律的意识，可以让学生在操场上站军姿，让学生站成两列，互相监督其他同学有没有随意乱动。整个过程可以培养学生的自律意识，让学生拥有管理自己的体验，也能让学生将这种体育课堂上的体验迁移到生活中和学习中，让学生逐渐养成自觉地好习惯。
（三）开展因材施教的教学工作
教师可以根据学生不同年龄阶段的需求，开展因材施教的教学工作。对于低年级的学生，教师要以理论讲解为主，还要在课堂上融入创新的元素。比如教师可以通过播放视频和图片的方式，能吸引学生的注意力，让学生体会运动的难度，体会专业运动员练习体育技能过程的艰辛，整个过程能让学生正视自己对体育活动的学习态度，学习运动员坚持的精神，有利于学生在生活和学习中保持坚定的态度，保持对某一件事情的热衷程度。对于高年级的学生，教师要将理论和实践相结合，比如组织篮球比赛等，让学生在赛场上体会追求胜利的感觉，教会学生通过努力获得收获，也让学生明白长期的努力最终都有成效，可以提升学生参加各种活动的积极性，让学生的思想境界得到提升。教师还要在课堂上对学生的德育表现进行观察，发现学生思想道德上存在的问题，可以帮助教师确定教学内容。
四、结束语
小学体育教师在教学中渗透德育教育对学生的未来起着很大的促进作用，不仅可以提升学生的体能，还能让学生拥有良好的道德素养。教师在设置教学内容时，要结合小学生的个性，让学生从一个小的体育项目中获得巨大的思想品德体会，帮助学生树立人格。小学体育教师在课堂上为学生提供很多展现自己的机会，能引发学生的德育思考，进而帮助学生收获生活体验，为学生形成良好的品德意识提供保障。
参考文献
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