摘要：篮球运动其独特的趣味性、竞技性、锻炼性和教育功能正逐渐被赋予更多的社会价值和文化内涵，使其成为体育教育必不可少的内容。但是，由于种种因素影响，弱化了学生篮球运动的参与性，降低了篮球教学的课堂效率，让篮球教学并未发挥其真正的作用，中职院校的篮球教学现状并不乐观。本文针对目前中职篮球的教学现状展开论述，对教学中的问题进行讨论，以问卷的形式，对中职学生进行调查，并以此提出可行性的应对措施。希望文本对相关工作者能够有所帮助
关键词：中职院校；篮球教学；现状问题；学生调查；应对措施
中职院校的学生是我国社会发展必不可少的技术型人才，也是企业建设的重要中坚力量，他们的身体健康是其至关重要因素。提高中职院校学生身体健康的方式有很多种，最为简单、有效的方式就是参加体育锻炼。而篮球运动是中职学生最受欢迎的体育锻炼方式，在中职院校开展篮球教学活动，不仅对学生的身心健康发展起到良好的促进作用，还能够让学生形成健康的生活行为习惯。同时，建设良好的校园篮球文化氛围，还有助于学生树立终身体育运动意识，这不仅是新课程改革所倡导的体育教学理念，也对学生将来工作与学习有着积极促进作用。
一、中职篮球目前的教学现状问题
在中职院校的操场上，经常会看到一群群在篮球场挥汗奔跑的学生，他们运用着简单的篮球战术，呼喊着同伴传球，一些高难度动作的进球后，更会引起周围观看学生的阵阵喝彩。然而在实际篮球教学中，学生的篮球兴致却显得没那么高涨，一个个无精打采，对于篮球的教学内容也是敷衍了事。由此可见，目前中职院校的篮球教学的经验与方法，都已经不能满足学生对于“篮球”的需求。
（一）迂腐老套的教学模式从一而终
教师的篮球教学模式，是其体育教学观念、教育目标、课堂结构和教学方式的总称，是其教学设计与教学活动的总体现。“生本教育”深入发展的今天，篮球教学模式更注重学生的“接受”方式，教师要从学生的角度出发，让其教学模式更能满足学生对于“篮球”的需求。然而中职院校的篮球教学还是按照以往的教学模式在进行授课，老套的教学模式从一而终，这对现如今的中职院校学生很难起到篮球教育的作用。体育教师更多从自身的角度出发，以“教”为主，“学”为次，这样的篮球教学更多的是“强制的要求与被动的接纳”，只有在自由活动时间，学生才能凭借自己的喜好来进行篮球运动。在这样的教学观念下，篮球教学效果自然很差。
（二）缺乏趣味的教学内容贯穿课堂
对于篮球这项运动而言，中职学生都有着很高的热情，这是因为篮球运动有着独特的趣味性与竞技性。学生在进行篮球运动时，他们会获得更多的欢乐。而中职体育教师，会从更为专业的篮球竞技角度出发，这也让他们在制定篮球教育目标时，会以职业篮球运动员的方式来对学生进行培养，注重球理知识、篮球技术，对于篮球的娱乐作用有所忽视。篮球教学课堂结构，大多是机械的重复的运球投篮等基础动作，没有任何的改进与创新，让学生在大量的运动中，熟悉球感，提升水平。这样的方式也改变了学生对篮球运动的认知，其表现兴趣大大降低，一些学生还会伴有厌烦情绪。这样的篮球教学并没有发挥篮球运动的育人作用，反而产生了诸多的不利因素。
（三）考核评价的内容方式单一片面
体育教师在篮球教学内容上注重于篮球的技术训练，这也让中职院校篮球教学的考核内容，多以篮球技术与篮球运动能力来作为测评标准。如，投篮规定学生投进一定的数量才算合格；运球要求学生在一定的时间内完成。这样单一片面的篮球教学考核评价方式，会让一部分学生对篮球运动产生畏惧，如先天性身体素质较差的学生和大多数的女生，他们学习篮球也大多是为了“合格”而练习，这也让篮球教学就不再具备提高学生身心健康，树立终身体育运动意识的作用。
二、对学生“篮球”认知的调查分析
学生作为中职篮球教学活动的主要参与者，对其“篮球”认知调查分析，才能让中职篮球教学更好地结合学生对“篮球”的实际需求，而因势利导、因材施教，更加突入新课程教育改革的“生本教育”理念，以此提高学生的身心健康，实现学生“终身体育运动意识”的养成。
（一）调查对象与调查方法
在本次研究中，笔者采用了问卷调查的方法，将1000份问卷随机发放给中职学生，并对问卷进行回收、整理，从学生的角度重新来看中职篮球教学，从中找到有价值的信息，以期改善目前中职篮球教学模式，让其更好地为学生服务。虽然本次调查仅以本院的学生作为目标，广度不够，调查的结论在深度上，也就存在一定的不足。但“以点看面”，“从局部看整体”，这对于中职院校篮球教学的改进与完善，也具有一定的促进作用。
（二）调查内容
调查内容大致分为三个方向。其一，学生篮球运动的兴趣状况。其二，学生参与篮球运动的动机。其三，调查学生对中职院校篮球文化氛围的感感觉。
1.学生对篮球运动的兴趣状况
“兴趣是最好的老师”。尤其是大多中职院校把篮球运动当作体育教学的重要教学内容，对于学生篮球运动兴趣的调查，就显得非常有必要。虽然学生在篮球场挥汗奔跑的场景，也能体现学生对篮球的喜爱，但这只是一种现象表征，缺少数据的支持。学生对篮球运动兴趣的情况统计（如表1）
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调查结果显现，不喜欢篮球运动的仅有48人，占比不足5%，篮球运动在中职院校中具有非常好的兴趣基础，这对于篮球教学的发展与育人功能的发挥，都有着很好的积极促进作用。
2.学生参与篮球运动的动机
动机，是学生参与篮球运动的心理倾向，是学生进行篮球运动的内部动力，是学生体验篮球运动的迫切需要，更是树立学生终身体育运动的重要因素。教师充分了解和掌握学生参与篮球运动的动机，就能在篮球教学中投其所好，满足学生对篮球运动的需求，让学生学习篮球的“主动性”得到更好地发挥，让篮球教学更具质量。学生对篮球运动的动机统计（如表2）
表2 学生参与篮球运动的动机统计表
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通过图表我们可以看出，学生参与篮球运动的动机是多方面的，但其中“篮球技术”选项的学生不足50人，更多的是以“趣味性”的方式喜欢篮球运动。这也预示着目前“技术型”篮球教学模式必须要有所改变，多发挥篮球的娱乐功能，增加篮球教学活动中学生的参与度。
3.学生对中职院校篮球文化氛围的感觉
中职院校的篮球文化，是每个学校在开展篮球活动中逐渐形成的，它对中职学院的篮球运动具有熏陶感染的作用，它往往以潜在的篮球运动意识存在，在心理和情感上给予中职学院学生以感染和影响，并作用于学生的篮球认知与篮球行为。不仅有利于学生在日常学习中更为积极地参与到篮球运动之中，也对中职篮球教学有很好的促进作用。学生对中职院校篮球文化氛围的感觉统计（如表3）。
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调查结果显现，70%以上的学生对本学院的篮球文化氛围感觉一般。回答非常好的学生占比将近20%，但大多是班级、学校的主力篮球选手，他们参与大多数的篮球活动，能够体验篮球运动所带来的快乐与满足感。由此可见，我院的篮球文化建设并不理想。究其原因，中职院校开展的篮球活动，大多数学生都不能参与，不具备普适性，作为傍观者的他们，并未从篮球活动中获得快乐。因此，中职院校篮球文化的建设，必须要开展多样的篮球活动，增加学生参与的基数，让其具有普适性。
三、中职院校篮球教学的应对措施
针对于前文的分析，中职篮球教学若想得到改进与完善，必须要从学生的角度出发，以学生高涨的篮球兴趣为基础，以学生的篮球动机为依据，在教学模式、教学内容与教学评价等方面进行改进与完善。同也要开展更多元的篮球活动，增加学生的参与基数，以此来构建更为浓郁的校园篮球文化氛围，让“篮球”可以更好地发挥其育人功能。
（一）改进教学模式是首要前提
教学模式的改进最重要的就是教师教学观念地更新，不仅注重篮球技术的教学，也要注重学生主体性的发挥，根据学生不同的心理特点与篮球动机，处理好篮球教学中“教”与“学”的关系，让学生“要我学”向“我要学”进行转变。例如：教师在可以采用“自主、合作、探究”的方式进行篮球教学，制定一个练习目标，让学生根据自己的兴趣、爱好自行练习或组队合作练习，教师在学生练习中进行观察，并对学生动作、方法等不合理的情况进行引导与指导。在此基础上，对学生存在的共性错误，给予示范性指导，这样的篮球教学既能响应“生本教育”理念，突出学生课堂中的主体地位，也能根据学生篮球技术的不足，实施更有针对性的篮球技术教学。
（二）篮球教学内容要具趣味性
学生玩篮球，更多的是出于篮球运动的“趣味性”与“竞技性”，学生在运动中，能够享受篮球所带来的乐趣。在调查中，也能够看学生对于篮球运动有着非常好的兴趣基础。因此，教师在篮球教学中，要让篮球教学内容更具“趣味性”，再度扩大篮球带给学生的欢乐。例如：投篮练习较为枯燥，需要学生反复练习，增加球感。教师在投篮教学中，把投篮与游戏相结合，让其更具趣味性。如，开展“投篮接力”活动，3至5名学生一组，一名学生站在罚球线接该组其它成员的传球进行投篮，其它成员站在三分线外进行传球。五球算一组，在轮换其它成员在罚球线进行投篮，直到所有成员都完成五个投篮。看哪组进球数量多，速度快。输的小组进行响应的惩罚，如跑步、俯卧撑等。这样的趣味教学内容，不仅锻炼了学生的投篮技术，还提高了学生的团队配合能力，最为重要的是增加了学生的课堂活动参与度，促进了篮球教学效果的提升。
（三）考核评价方式要更多元化
考核评价的目的，是为了检验教师的教学效果，其内容标准的制定，直接影响中职学生篮球的练习兴趣。因此，教师要基于学生的基本情况，对考试评价的内容做到缜密而细致，少制定一些定量评价，多一些参与过程性的评价，以多元、合理、公平、公开的方式展现出来。如，考核内容标准难度要适中，不能太难，以免给学生较大的心理压力，让学生对篮球教学产生畏惧；不能太容易，学生不用练习就能轻松及格，没有压力的篮球教学，也会影响学生参与的积极性。
（四）校园篮球活动要多样开展
体育教师在中职院校中开展篮球活动，是建设校园篮球文化的最好方式。在以往的篮球活动中，不管是校内开展的班与班之间，还是市内开展的校与校之间的篮球活动，都是以5V5正式篮球比赛方式进行。而参加篮球比赛的学生，都是篮球技术特别出众的极少数人，大多数学生都不能参与其中。这样的篮球活动也就不具备普适性，不利于校内篮球文化的建设。同时，篮球教学是学生学习篮球知识、练习篮球技术的场所，而篮球活动就是学生实践篮球知识，展现篮球技术的地方。只有理论与实践相结合，才会更有利于篮球教学的发展。例如：中职院校除了开展以往的正式篮球比赛外，还可以开展“3V3半场对抗赛”、“投篮大挑战”、“运球技巧大比拼”等多种多样的篮球活动，让大多数学生都可以参与其中，展现自己的篮球才能，体验篮球所带来的快乐。
总而言之，随着新课改“生本教育”理念的深化发展，中职篮球教学的问题也随之而出。作为中职学院的一线教师，要有与时俱进的教学精神，不断更新自身的教学模式，改进完善教学方法，对于考核评价也要及时做出调整。同时，更要注重校园篮球文化的建设，开展多样的篮球活动，增加学生的参与基数。只有这样，才能真正发挥“篮球”的体育教育作用，才会让篮球教学得到长远的发展。
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