摘 要：小学阶段是学生进入正规化学习模式的开端，对学生的各种学习观念和学习习惯的形成和培养起着关键的作用，而小学语文教育更是重中之重。新课改在渗透小学生素质及文化的方方面面的同时，对语文这一重要学科的写作能力也有了更高的要求。培养学生写作能力的核心在于培养学生的写作兴趣和写作思维能力，不能循规蹈矩，而是把握好学生本质的需求。
关键词：小学语文；写作教学；问题；对策
小学语文写作课程的开设，有利于培养同学们的文学素养、语言组织和表达能力以及逻辑思维能力。在小学的语文教学过程中，语文老师所使用的教学方法以及教学过程中的教师教学水平，都直接影响着后期学生们的语文能力的提高。对目前情况下的小学语文教学进行研究，可以发现学生们的作文写作方面仍然存在着许多问题和障碍，因此本文从小学语文写作教学中存在的问题入手，对小学语文写作教学中存在的问题和解决对策展开分析和讨论。
一、小学语文写作教学中存在的问题
对目前学生在作文课堂和语文考试中表现出来的现状进行研究，可以总结出小学生写作教学中存在的问题如下：小学生的写作能力普遍较低，对写作的兴趣也不高。在传统教学模式的影响下，写作教学枯燥无味。往往是老师布置一个题目，让学生来进行写作。这样的教学模式看起来似乎精简了课堂时间，在一定程度上提高了学习效率。但长远看来这样做不利于激发学生的写作能力，还会使学生丧失写作兴趣。老师的教学安排不合理也不利于学生的发展，这样造成的结果是学生写作质量下降，不利于学生综合能力的提高。对于小学生来说，他们各方面的能力都有待提高，写作在他们看来是难度较大的内容。在心理方面对写作存在着抵抗情绪，课堂上老师往往要求短时间内写出一篇作品，小学生们由于词汇量不够，表达能力也有限，所以对他们来说短时间内进行写作是十分困难的。并且小学生也缺乏独立思考的能力，对事物缺乏自己独特的见解，并且不敢于发表言谈，这些因素都非常不利于写作能力的发展。如果学生长期对写作存在恐惧心理的话，不仅学生的心理方面存在压力，学习效果也得不到提高。一般来说写作课上，老师更多会注重写作技巧的训练。大部分的时间里老师都在讲理论知识，教学生怎么用比喻、拟人、夸张等手法来描写事物，怎样去表达自己的情感，给出像总分总这样固定的模式去写作文。在课堂之余，老师还会让同学们背诵优秀作文，但留给学生自己思考的时间很少。学生们只能被动的学习知识，不断的记忆知识点。久而久之，学生们的学习积极性就逐渐下降，写作也只是要完成作业，更别说能培养学生写作的兴趣了。
二、小学语文写作教学中存在问题的解决对策
2.1培养学生写作兴趣
小学生的年龄阶段是处于爱玩爱动、想象力丰富的阶段，因此对于他们的教育过程应该更加注重其自身兴趣的培养。在写作的课堂过程中要去激发起学生们的自我写作兴趣力。但是从目前的情况下看，学生对于写作的课堂普遍存在着一种厌倦的心理，这也是由于课堂过程中写作氛围不积极，以及平时的写作指导方面不贴合学生心理而造成的问题现象。因此在后期的写作教学过程中，一定要去抓住学生们的兴趣点，要在课堂的教学过程中，多联系学生们生活中发生的有趣事件，进而去吸引学生们的注意力，然后进行后期的写作方面的指导。
将学生身边的生活介绍到相关的作文当中，可以使学生们感到一种新奇感，学生在实际写作中也会有更多的生活素材，即把生活中的真实事件写入到作文中，不仅能提高写作的顺利性，也会成就学生们的写作自豪感，进而激发了写作的兴趣，对于后期的写作教学有非常大的帮助作用。
2.2增加学生素材积累
在小学语文作文教学实践过程中，提高学生的阅读量是增加学生素材积累一个重要因素。培养学生对阅读的兴趣，可以通过把阅读课外书上的内容与现实生活相结合，让学生在对于现实生活的探索过程中，找到与阅读的课外读物之间有点相像的内容，类似于对于蜻蜓的描述、对于天气的句子等等，从而让学生将文字与实际结合起来，找到文字中的趣味性，继而培养学生对于写作的兴趣。老师在课堂内也要多借用课外读物的知识，让学生对于写作的重点更好地掌握，知悉每个作文的要求与重点。这样便在潜移默化的过程中增加了学生作文的素材积累。
2.3指导学生写作技巧
学生写作技巧的提高可以通过阶段性地模仿、续写等来实现。对于一些写作水平较高的文章，可以让学生进行仿写，这样不仅培养了学生的仿写能力，而且有助于提高学生的文笔水平，学会运用好词好句与好素材来为文章增添异彩。一篇文章受篇幅的限制，不能在有限的时间内完全呈现在课堂上。因此如何将文章分成十分清晰的几部分便于学生理解，以及这些部分如何衔接等问题都需要教育工作者深刻思考。细化教学内容，其实就是将文章分块讲解，同时对相关部分做扩展。篇幅较长的文章也是分主次的，不能因为篇幅较长失去了阅读兴趣，或是无法下手，教师对于较长文章的分部分讲解，其实就是教学生在未来考场上遇到了篇幅较长的文章怎样分块来看，这有利于增加学生对信息的加工，只有将信息有条理的罗列，才有利于学生对最终有效信息的提取。
部分小学生在写作训练中通常存在一些问题，例如：日常按照要求做了素材的积累，学习了写作技巧及手法，但每当开展写作实践时，仍然无法用文字表达自我想法。部分学生甚至对写作产生了畏惧感，他们不明白如何开篇，如何将文章渲染得丰富多彩。面对学生存在的问题，老师可尝试读写结合教学的方法，首先让学生理解如何写作，再通过引导让学生领悟作者写作时的情感，最后鼓励学生在有基础写作能力后进行模仿，并不断进行创新与改进，形成自己独特的写作手法。
结束语
综上所述，对于小学语文教学来说，培养学生良好的阅读写作习惯、提高学生的写作技巧并不是一件容易的事情，这也对小学语文教师的综合教育能力提出了更高的要求。
参考文献：
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