摘要：小学阶段语文学科的教学和小学生的品质素质挂钩，近几年在新课改推动下小学语文培养目标也区别于传统，除了要求五六年级的学生掌握基础语文课本知识，还要学生锻炼课内外听、说、读、写能力，其中阅读教学已被纳入语文新课标教育理念中，为了跟上新时代的小学语文教育潮流，小学语文教材也在不断的整改和修订，将越来越多的丰富接近生活的文章阅读纳入其中，在此基础上语文教师如何进行小学五六年级语文阅读教学值得反思。
关键词：新课标；小学语文；阅读
引言：小学五六年级正是学习语言的最佳时期，语文学科除了拥有交流工具性能外，还有传统历史文化传承功能，新课标下的小学五六年级语文教学不仅要有丰富的趣味性，还要以培养学生语文高素养为主，因此小学五六年级语文阅读教学被教师关注重视，阅读的扩展是学生认识世界、培养思维创新的重要途径，在这个过程中可以获得不一样的美的体验，促进学生自身语文素养全面发展，因此新课标下改善自己的教育模式，引进小学五六年级语文阅读教学方式是每位小学语文教师的教育责任。
一、传统小学五六年级语文阅读教学的问题
传统模式下的小学五六年级语文阅读教学存在许多误区，语文教师一味的关心学生语文考卷成绩，而忽略语文学科的语言应用表达实践，另外在教学中也习惯将文章中心思想和语言运用分割开来，这种内容和形式严重脱节的教育方式是过于功利化所导致，有些传统小学语文教师在阅读教学中习惯按文章段落一一讲解，但这样忽略了小学语文阅读的整体性，阅读有时候并不是越详细讲解越好，每篇文章的字词、字意、修辞、语言特色、美句等虽然值得学生掌握，但如果太过详尽的分析讲授会让五六年级学生产生疲惫感，抓不住文章段落的重难点，所以说小学语文教师应该避免传统单一阅读教学模式，新课标有新的小学阅读教学要求，如果不懂得创新阅读教学手段，单一空洞无趣的课堂并不能有效提高学生的阅读水平。
二、如何进行小学五六年级语文阅读教学实施
1、多样化阅读教学
在五六年级语文阅读课堂中教师要先引导学生对阅读感兴趣，有了阅读的需求及其兴趣那么就是提高水平的第一步，当成兴趣完成阅读就不会感到疲惫感，阅读中遇到挫折也不会轻言放弃，也算是一种阅读路上变相的减负措施，相反如果小学生对语文课内外阅读都无感，没有任何的欲望去自行阅读，那么仅仅靠教师强制性指导完成九年义务教育阶段规定的阅读量，并不能真正完成新课标下小学阅读教育的目标。
多样化阅读教学可以使得学生对阅读课堂产生新鲜感，教师实现多样化阅读教学的手段有很多种，可以从阅读的内容及其形式上面着手引导，比如在课外阅读内容方面尽量选择贴近学生生活的阅读素材，五六年级的学生对少儿故事、童话寓言、儿歌童谣等都充满兴趣感，教师可以组织全班问卷调查，让学生自己来选择喜欢什么样的阅读素材，然后进行挑选规划，一些浅显易懂的阅读片段也较为适合五六年级学生年龄段的文化水平，比如教师在教学五年级二单元《什么比猎豹的速度更快》时，一段猎豹捕猎视频片段，再配上猎豹日常生活习性科普就成功把学生的视线抓住了，学生边欣赏着猎豹的优美身姿，一边沉浸在文章阅读中，情感的融入也会更能体会语文阅读的奥妙。
2、适时进行朗读训练
阅读中“阅”和“读”要一手抓，五六年级的语文教师不能只注重学生的“阅”，“读”一样重要。小学语文新课标指出要积极引导小学生朗读课内外读物，朗读不仅能够锻炼语言思维能力，还能够加深学生对课文的理解，阅读最终的教育目标是为了让学生受到其中感情的熏陶，进而对自身有所启发，获得一种阅读审美体验，因此新时代的小学语文教师在阅读的教学过程中要注重学生感情的引导，合理组织朗读训练。
3、阅读教学中培养学生的质疑本领
质疑能力是新时代小学生的基本能力，如果只是一味的跟着语文教师的教导方式进行阅读，那么久而久之并不利于学生的阅读素质培养，在阅读教学中懂得怀疑是学生进步的起点，在阅读中发现问题、分析问题并解决问题是思想解放的表现，因此五六年级教师应当注重培养学生的阅读质疑能力，这也是学生智力发展和素质全面提高的关键。在具体实例教导《落花生》课时，阅读教师要主动引导学生思考质疑，学生可能会把花生和日常水果相比较，比如苹果、梨子、橘子、石榴等，可能会得出落花生的果实相比鲜红嫩绿，让人一眼有食欲的苹果梨子，可能显得过于平平无奇，虽然这个观点和文章作者的表达思想并不相同，学生觉得花生果树只供食用不可观，而作者明显重点不在此，但这种在阅读中多元化的思想表达也十分的可贵，阅读的过程学生敢于发表自己的观点和质疑，就是对阅读感兴趣的开始。
结束语
新课标下进行小学五六年级阅读课程的创新是每个小学语文教师的职责，小学生的创造力及想象力可以在阅读中得以培养，可以说新一代的阅读课程并不能仅仅集中在以教师为主体的课堂教学，课外阅读也是之后需要加强的教育环节，在阅读课堂中教师要充分发挥小学生的自主需求性，根据语文新课改的教育目标来进行阅读课堂创新改革，语文阅读使得学生的视野思想更开阔，新时代该项培养环节不容忽视。
参考文献：
[1]郝素贞.探讨如何进行小学五年级语文阅读教学[J].中国校外教育,2018(31):106.
[2]刘欣.如何进行小学五年级语文阅读教学的探讨[J].课程教育研究,2017(29):95-96.