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多媒体在科学教学中的巧妙运用

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教工》2021年3月第6期作者：魏霞

[导读] 随着新课改的不断深入，多媒体的使用已广泛运用于小学科学课堂教学

        魏霞
        十堰市张湾区阳光小学   湖北十堰   442000
        摘要：随着新课改的不断深入，多媒体的使用已广泛运用于小学科学课堂教学，使课堂教学逐渐活了起来。在教学过程中一定要科学、巧妙、恰当地运用丰富的多媒体课件，以实用、生动的画面来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生的思维活跃，积极参与教学活动，使教师以教为主变成以学生学为主，学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果，让科学课成为学生喜欢的课堂。
        关键词：多媒体；巧妙；科学兴趣

        随着新课改的不断深入，多媒体的使用已广泛运用于小学科学课堂教学，使课堂教学逐渐活了起来。在课堂教学中，滥用多媒体的现象较为普遍，使得课堂表面花枝招展，可不能真正提高课堂效率。教学中应该从自己学科的角度来研究怎样科学、巧妙、恰当地选用多媒体来辅助我们的课堂教学，以实用、生动画面来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生的思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动，使教师以教为主变成以学生学为主，从而优化教学过程，增强教学效果进而提高教学质量。
        一、巧妙利用多媒体技术，激发学生学习兴趣
        导入新课，是课堂教学的重要一环。教师合理利用多媒体课件，将学生的注意力集中，把他们的思维带进学习情境中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在教学《电磁铁》这一课时，我先借助多媒体，出示小视频，让学生观察显微镜下看见的现象，然后交流回答。学生的学习兴趣一下子被完全调动起来了，表现出强烈的求知欲。借助信息技术进行教学，学生不仅能更加直观的参与教学，更能激发学习兴趣，为一堂课的成功打下了坚实的基础。

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        二、恰当运用多媒体，解决教学中的疑难点
        多媒体的呈现方式多样，极大的突破了常规教学方法的局限性，利用多媒体辅助教学，可以直观地展现各种视频、实验材料、实验方法、探究的问题等，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。因此，我们可以利用它来帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。在探究影响电磁铁磁力大小实验时，我巧妙的运用flash动画直观形象的动态演示，让学生观察线圈匝数，使学生一目了然的发现线圈多少与电磁铁磁力大小的关系，从而解决这一教学重点，通过课件的动态演示和学生观察、思考、讨论，自己感悟、总结出影响电磁铁磁力大小的因素与线圈匝数多少有关，这样就降低了知识的难度，使抽象化为形象，达到了最佳效果。
        三、合理利用多媒体设备，提高学生思维能力　
        思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。因此，教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。在运用多媒体辅助教学中，使用文字、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。在教学电磁铁在生产生活中的运用时，利用多媒体课件，出示图片和电磁起重机工作的震撼场面，学生一目了然，知道了电磁铁在生产生活中的运用非常广泛，利用多媒体辅助教学的优势在于既能提供生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。
        总之，在小学科学教学过程中一定要科学、巧妙、恰当地运用精致的多媒体课件，合理利用多媒体技术调动学生的学习兴趣，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果，把科学课堂变成受学生欢迎的高效课堂。　