何淼
新疆维吾尔自治区克拉玛依市克拉玛依区红旗幼儿园新
疆维吾尔自治区克拉玛依市 834000
摘要：在幼儿阶段的教学工作当中，将游戏运用到平日的教学工作中，对于幼儿今后的学习与发展具有重要作用，深受广大幼儿教师的欢迎，将游戏应用到幼儿教学中，是今后发展的必然趋势。但因幼儿年龄较小，身心尚未发展成熟，正处于成长的初步发展阶段，游戏教育的方式符合幼儿接受知识与理解知识的特点，为幼儿营造轻松的学习氛围，创新课堂教学方法，提高幼儿参与学习的主动性。本文首先阐述游戏教学法在幼儿教育中的应用意义，结合具体情况提出创新策略，满足幼儿今后全面发展的需求。
关键词：幼儿教育；游戏教育；创新策略
一、游戏教育在幼儿教学活动中的应用意义
（一）提高幼儿适应能力
在情感方面，游戏教学法的应用能够奠定幼儿的审美观，发展幼儿智力的同时加强幼儿的道德感，深化幼儿的成就感，幼儿在参与游戏的过程中还能够缓解自己消极的情绪。在社会适应能力方面，幼儿在参与游戏的过程中，不再以自我为中心，加强与他人之间的交流互动，明确自己的社会角色，学习道德规范并掌握与他人交往的技巧。在智商方面，游戏教学法的应用能够帮助幼儿更好的认知世界，例如，在参与打地鼠的游戏时，锤子是信号物，所对应的信号无则是被打的地鼠。画面切换、机智反应等相关因素，在这种游戏当中均有所涉及。通过游戏的方式，幼儿可在现实世界中不断练习各项规则。幼儿的发展具有以下两种趋势，首先是幼儿的实际发展水平，其次是幼儿进一步的发展方向，爱好属于中间地带，也被称之为最近发展区。幼儿在参与游戏的过程中，智力表现高于实际水平，沟通能力与思维能力也会略高于实际年龄。因此，幼儿在参与游戏的过程中，能够提高自身综合水平，并在一定程度上指引其向着更好的方向发展。
（二）保证幼儿形成健康人格
在幼儿人格形成与全面发展的历程中，游戏起到了至关重要的作用，对于今后的学习与发展均有着深远的意义。所谓人格，就是社会当中每个人的个体兴趣。价值观念、行为、情绪等方面，所具有的特征模式以及行为，更加倾向于统一发展。幼儿时期是人格形成的最主要时期，在对人格进行划分的过程中，幼儿期将要占据一半比重。三岁左右的幼儿会自觉感，当幼儿独立完成某件事情之后，则会有些得意甚至是自信满满。到了四岁所有就会变得自我扩张，幼儿能够在思想层面上意识到，自己的身体只属于自己，父母、玩具不能被他人占有。最后，当幼儿到了六岁左右，则会了解自我意识，在这一过程中，幼儿会将自己认知的道德规范作为参照物，并将其作为标准，判断自己的行为举止，逐渐提出自己的愿望并且做出一些规划。
（三）消除幼儿消极情绪
若幼儿缺乏学习兴趣，游戏教学法的应用能够提高幼儿的参与兴趣，并帮助幼儿在心态上获得平衡。在幼儿的日常生活当中，受多元因素的影响，会使幼儿情绪低落，但是幼儿在参与游戏的过程中则能够缓解消极情绪，并在游戏的过程中获得满足与愉悦。幼儿在探索与发现自己的兴趣爱好时，游戏则能够为其提供良好的机会与合理的途径。幼儿在游戏的过程中充分发挥自己的个性，明确今后的发展方向。每位幼儿都是独立的个体，有着自己的长板与不足，教师在平日的教学活动中，应用发展的眼光看待幼儿，挖掘幼儿的闪光点，帮助幼儿养成良好的行为习惯。游戏教学法的应用，鼓励幼儿大胆尝试各种事物，根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的游戏，为今后的顺利发展奠定基础。
二、游戏教育在幼儿教学活动中的应用策略
（一）利用个性材料
幼儿园在为幼儿提供游戏场所的过程中，不仅要提供先进的硬件设施，还应提供不同种类的游戏材料，为幼儿营造良好的游戏氛围，提供足够的空间，幼儿在游戏的过程中不断探索与成长。例如，在益智区域当中，为了让幼儿充分意识到什么是几何图形，更好的记忆，可在益智区摆放不同种类的卡片，均是色彩与形状不同的图形，幼儿根据教师的指令找出相应的图片。这样的方式能够激发幼儿的参与兴趣，主动的投入其中，感受游戏的魅力，激发幼儿的潜在能力。
（二）明确教学方向
游戏活动具有一定自主性，能够满足幼儿的各方面能力，愿意积极主动参与其中。幼儿参与游戏的过程中，教师应充分尊重幼儿的主动权，不再是教师命令的执行者，引导幼儿积极参与到游戏的过程中。在开展游戏教学活动时，充分尊重幼儿的主导地位，能够独立的在活动区域摆放物件，尊重幼儿的审美能力，不过多干预和打扰。根据幼儿的个性特点，有针对性的引导其参与其中，加强与幼儿之间的交流互动，增强幼儿的情感并培养幼儿的组织创新能力。
（三）激发幼儿想象
在日常的教学活动当中，可将音乐与美术相互融合在一起，使活动成为多样有趣的游戏，提高幼儿的审美能力以及对美的认知，激发幼儿的想象力与创造力。因此，从幼儿阶段培养孩子的审美能力，提高幼儿对美的认知，音乐课程与美术课程则成为进行美的教育的重要课程，对于幼儿性格的形成具有促进作用。例如，在美术课堂当中，教师可事先为幼儿播放《熊出没》片段，吸引幼儿的注意力，幼儿发挥自己的想象，根据自己的印象进行绘画，真正感受到绘画的乐趣。
（四）秉承因材施教
每位幼儿的性格爱好、学习方式均存在差异性，具有自己的价值观念与行为习惯，所学习与掌握的知识也各有差异。因此，教师应秉承因材施教的原则开展教学活动，幼儿在参与游戏的过程中，得到充分体验与感受。例如，部分小朋友在认识水果与蔬菜的过程中，教师习惯根据图片为幼儿讲授，这样的教学方式难以激发幼儿的参与兴趣。创新教学方式，改变以往的教学方法，即便是简单的游戏，让幼儿亲自参与其中，提高幼儿的判断能力，满足素质教育的要求。
三、结语
总而言之，开展幼儿教学活动的过程中，合理应用游戏教学法，对于幼儿今后的学习与发展具有重要现实作用。因幼儿年龄有限，对于外界新鲜事物充满好奇心，但难以长时间集中注意力，教师应充分考虑幼儿的学习能力与性格特点，对教学理念与教学方法进行完善。另外，教师还应加强与幼儿之间的交流互动，了解幼儿对游戏教育的接受情况，明确游戏设置方面存在的不足，有针对性的进行完善，促进游戏教学的实行，提高幼儿的学习兴趣。
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作者简介：何淼（1990-09），女，汉族，籍贯：甘肃通渭，当前职务：幼儿教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：学前教育