曹镞
厦门外国语学校石狮分校 362700
摘 要:高中物理这一门课程对于高中学生来说也是一门比较烧脑的课程，但偏偏它还是高中学习阶段里很重要的一门必学课程。高中物理课程已经包含了很多方面的内容，学习的信息量非常的大，更重要的是它的整个学科的最明显的特征就是抽象化，这也就是为什么高中物理的课堂上活跃度相对来说比较的低沉，不利于学生学习物理的同时老师的教课目的也不能够达到。高中物理其实与数学也有一点点的关系，可以将数学思想代入到高中物理的教学当中，让学生能够简单理解高中物理知识。
关键词:高中物理;数学思想;教学途径
高中物理的学习大部分学生还是偏向于注重成绩的，所以都期望物理能就有个十分好的成绩但是却因为高中物理本身学科性质就摆在那让学生很难进行知识点的牢固掌握，老师在教课的时候同样遇到学生与高中物理授课之间的问题，如何让学生更好学到高中物理知识俨然已经成为老师授课目标。经过很多方法的尝试，最后还是要从学生们学习高中物理最初始的思想进行教学方法的改进。数学思想具有比较鲜明的逻辑性，这一点就可以大大的促进物理学习的高效进行，老师也在逐渐明白物理教学重在让学生学习物理思维而不是单纯的讲知识点。所以利用数学思想贯穿高中物理讲课过程，让学生带着探究心理将物理难点知识运用逻辑思维将其问题进行解决。
1 高中物理教学中渗透数学思想方法教学现状
现在很多的高级中学很早就意识到高中物理的学习对于学生来说是代表着多么重要的意义。高中物理这一门课让学生听到名字就感觉头疼，大部分原因就是物理学起来是真的很难，严重影响着学生的心情与学习成绩。高中学习最在乎的无外乎就是成绩了，然而物理学科自带的抽象性质让学生直接想要放弃物理学习，甚至导致了严重偏科现象的出现，对于高中物理老师来说面对此种情况，物理的一些教学方法就不得不进行根据实际情况的改变。学生渴望攻破物理这一坚硬的城墙，老师也在不断的进行新的物理教学方法的尝试，希望能够研究出来好的教学方法，让学生在课堂上能够很好的理解物理授课内容。不管是学生还是老师目前对于高中物理的教学学习发展来说都是积极的，它们都在为高中物理的持续发展进行着各种各样的努力。
有很多的高中物理老师其实已经能够对高中物理这一门课程重新进行冷静的分析，然后得出了相对来说比较好的教学方法。高中物理不管是在解决物理问题的时候还是在理解一个物理实验的思路的时候都是需要非常强大的逻辑能力，否则一旦有一个思路被扰乱都会直接影响对整个实验或者问题的理解，思维的逻辑顺畅，才是把高中物理知识化抽象为具体的真正道路。逻辑思维能力的锻炼就与数学思想息息相关了，数学思想在高中学习中也是极为重要的，不仅仅只是表现在数学方面相关的学科学习当中。
因为数学思想本身就包含逻辑思维能力的强有力锻炼，这一点应用在高中物理学习当中是非常的适用的，也是对高中物理教学方法的一种新的突破。数学思想深度渗透到高中物理的基本教学当中的必要性就不言而喻了，与数学有关的学习方法比如画图或者公式的应用都可以展现到高中物理教学当中去的。
2 高中物理教学中渗透教学思想方法的教学途径
2.1了解学生数学基础
不需要对高中物理学习当中渗透有关数学知识的教学方法感到奇怪，数学与物理学习本身对于高中学生来说就是两大理科重头，既然如此其中的相通作用也是必然存在的，所以教师要想让学生都接受这种渗透数学思想的物理教课方法首先就要一点一点的对学生的数学基础知识进行一个相对清晰的了解。在了解了高中学生目前的一个数学的基本情况就可以根据这个制定出来一个相对比较全面的也是相对科学的数学思想渗透物理教学方法。虽然高中物理教学当中掺杂了一些数学方面的思想知识，但是教学当中制定的教学计划还是不能偏离物理的学科素养。举一个有关物理计算加速度的例子，加速度的计算需要的想关量并不是很多其实，但是计算它的方法有很多，学生在这一点也很容易就弄混出现问题，那么就要学生在面对这样一个高中物理习题的时候树立起来数学逻辑思维与步骤分析思维，首先肯定是要认真把题目读一遍找到有关量，然后就是列出有关的物理公式最后将变量带入相关的数据进行计算就可以了，头脑里的步骤就十分的清晰的展现出来了，一步一步的进行耐心的梳理，再难的物理习题都有该有的逻辑与步骤。
2.2 在物理实验方面进行渗透
高中物理的学习一些设备硬件设施不够充足的地方主要就是学习枯燥的物理知识点，殊不知高中物理的实验的进行的重要性。物理这一本课程不管是在哪一阶段其真正的意义就是利用实验进行动手实际操作真正体会物理定理的意义所在。在高中物理实验当中很注重现象的观察与数据的记录处理，这些与数学思想十分的相通透，要多的想办法让高中学生有机会进行动手做实验，明确基本的实验目标目的，渗透实验的数学思想，利用缜密的数学思维进行数学数据的处理，这样对学生进行指导很容易就会按照这个思路进行实验的亲身感受，这样直接解决了书本上的冷冰冰的知识点，促进了学生对高中物理的积极学习与有方法的学习。
3 结束语
不管是从老师的教学能够有更进一步的教学效果来说，还是从学生的高中物理成绩的真实提高来说，数学思想如果能够很好的从教师的教学过程当中传授给学生，并引导他们在高中物理学习当中十分不错的运用数学思想，基本上可以将高中物理只是给学生一种非常抽象又非常难学的感觉进行一次新的转变。
参考文献：
[1] 徐卫兵.高中物理教学中渗透数学思想方法的教学策略[J].物理教师,2016,37(1):11-13.
[2] 罗皓月.高中物理教学中的数学思想渗透[D].西华师范大学,2018.