游婷慧
湖北省鄂州市第二幼儿园436000
【摘要】：在“互联网+”的背景下，科学技术不断发展，网络技术推动了时代的进步，各行各业都被互联网技术渗透，教育行业也不例外，信息技术与教育教学的关系更加密切，幼儿园网络资源是一个丰富的信息宝库，对幼儿园保教、幼儿教师发展、幼儿园管理、家园合作等方面都产生了重要的影响。在学前教育中，运用信息技术和多媒体技术开发利用幼儿园网络资源、实现幼儿园教育和管理的现代化，已成为幼儿园现代化发展的一大趋势。
关键词：互联网+，幼儿园网络资源，开发利用
从2012年提出“互联网+”这一理念以来，受到了社会各界的关注，在这一背景下，也给我们教育带来了新的发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见，能与幼儿产生积极互动的教育条件，都是幼儿园开展教育活动的重要资源，我们应该站在更高的位置和更具时代性的观点来看待幼儿园教育资源，特别是利用现如今的“互联网＋”时代背景，让信息技术更好地服务于幼儿教育。鉴于幼儿教育的游戏性、生活性等特点，幼儿园的网络资源具有区别于其他领域的以下新特点：
形式多样性和教育内容丰富性。幼儿园教育内容生活性和游戏性等特点影响幼儿园网络资源的形式是多样的、教育内容是丰富的。幼儿园网络资源形式的多样化，既包括各种教育的文本资料、图片、动画、音频、视频等信息资源，还包括幼儿园内的信息化环境资源。幼儿园网络资源的内容丰富全面，有丰富多彩的语言故事、儿歌童谣、美术创造、健康指导等全方位知识。除此之外还有面向幼儿教师的网站，专门针对幼儿家长的资源。教育资源的多样式和丰富性在幼儿园网络资源方面体现的尤为突出。
创造性和动态性。同一网络教育资源不同的教师可以在具体的情境下进行不同的整合，探索符合教育实际的资源形式。这既是幼儿园网络资源的特点们也是对教师运用网络教育资源的要求。可以在美术欣赏活动中引导幼儿把握故事中的色彩、构图。更可以把幼儿的绘画作品制作成动画，展示、分享创作的乐趣。幼儿园网络资源由于不断地开发、不断地更新使其具有了动态的特点。
网络开放性和资源共享性。网络时代下幼儿教师获取资源更加方便，在备课时可以通过上网查询相关的背景材料，搜集与活动相关的图片、动画等资源，高了备课的效率和质量。借助教育网络平台还能参与到远程课程中，共享幼教资源。网络资源的开放性也成为教师专业成长的新途径。具有资源开放的网络成为教师升专业自我的好帮手，可以借助网络跨越区域的限制，将专家讲座、教学论坛、文献资源居于眼前。
虚拟化是网络教育资源的突出特点之一，利用网络技术能模拟演示宏观世界和微观世界，将需要生动表现或具有危险性的情景进行逼真的再现，这也可以弥补传统教育资源在营造真实生动的情境上的不足之处。幼儿阶段以具体形象思维为主，幼儿更喜欢通过直接的操作和真实的情境进行直接体验和心理认知，以此来建构对世界的认识。在“我从哪里来”主题活动中，借助于绘本故事《小威向前冲》和“宝宝在肚子里的生长发育”的视频和动态，生动形象的讲解，幼儿更能全方位地感受生命的变化，体验生命的神奇和科技带来的震感，激发对科学的兴趣。
下面来谈一谈以鄂州市第二幼儿园为例，如何在“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开发和利用。
一、幼儿园网络资源开发利用的含义。
幼儿园网络资源的开发，即创造和探寻一切能够与幼儿园的保育活动和教育活动联系起来的互联网网络资源。而幼儿园网络资源的利用，是充分挖掘幼儿园网络资源的教育价值，为幼儿一日生活服务。基于以上分析，本文中幼儿园网络资源开发利用的含义是坚持以幼儿为主体，教师对网络教育资源中一切可以进入幼儿园并能够与幼儿园的保育活动和教育活动建立联系的各种网络教育资源的探寻和创造，并在此基础上能够服务于幼儿园各种活动中得以利用的一种信息化资源。
二、我园网络资源开发利用内容。
（一）网络物质资料资源
我园实行全园网络覆盖、多媒体活动室、教师电子备课室、班级活动室触摸一体机、园内电子屏幕、师幼专用电脑、电脑操作桌、小i机器人、智慧盒子(提供孩子绘本阅读和知识拓展）等硬件设施，还有与硬件设备相关的软件，如基本的PPT、 音频处理器、视频处理软件、动画制作软件、幼儿软件等。
（二）网络管理环境资源
幼儿在园一日生活中几乎处处、时时要接触网络资源，从小养成使用这些电子设备的良好行为习惯，对幼儿的科学素养和信息素养的培养至关重要。所以我园在活动时，教师起到了良好的示范作用，指导幼儿观看一体机的姿势。时间安排上，要考虑到幼儿活动的时间，如一般操作时间为10-20分钟就需要适当休息。规则的制定是为了保证幼儿游戏的开展和完成，需要幼儿和教师一起参与制遵守规则，跟老师一起爱护班级电子设备。
（三）网络信息资源
幼儿园网络信息资源是幼儿园网络资源的核心，合理开发利用这一资源关系到幼儿园网络资源库的建设和幼儿园信息化的发展。我园与现阶段非常热门的学前教育线上机构海豚教育、青蒙数学、明师课堂达成合作关系，海豚教育和青蒙数学主要服务于幼儿，明师课堂服务于教师。
明师课堂的网络课程为教师的学习和培训供了方便，拉近了与幼教专家、理论指导之间的距离，在教师网络培训中的专家远程教学、现场教学、教师网络研修、网络课程资源等获取网络教育资源的形式，并且园还借助微信群、QQ 群、博客、幼教论坛、远程录播、进行网络交流形式的集体教研通过不同网络形式，不断提升了我园教师的专业素养。
海豚教育和青蒙数学丰富了幼儿的一日生活，机器人小i的存在体现了幼儿在玩中学在学中玩的教育理念。
我园还有的教育网站资源、幼儿园微信平台、家园联系APP，以及幼儿园内的教育资源库、幼儿电子档案、幼儿园信息化管理等方面。网络为幼儿园教育资源的丰富和完善开辟了新的空间，供了全新的信息资源。也促进资源的共享，赋予网络教育资源以新的活力。
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4.网络心理环境资源
我园十分注重网络心理环境资源，在幼儿园网络资源的开发过程中，教师之间的关系、师幼之间的关系、幼儿之间的关系以及人机互动的关系构成了幼儿园网络心理环境。我园教师在利用幼儿园网络资源进行教育活动或游戏活动时，既要发挥教师作为幼儿活动的支持者、合作者和引导者的作用，又应鼓励幼儿的参与，注重对幼儿的合理指导，了解幼儿的想法，尊重幼儿的选择，为师幼参与网络教育活动共同营造支持、开放、温馨的心理氛围。
幼儿园网络资源的开发利用是一门大学问，我园在不断尝试中得出了一点粗浅的经验，希望能够帮到大家，也希望有机会能和大家探讨出更多好的方法，在“互联网+”的背景下，让信息技术能更好服务于幼儿教育。
参考文献：
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电教化研究.2013(10).