马宁
济南市友谊小学 250014
【摘要】新时期新面貌。相较于过去而言，我国的教育事业取得长足进步，为社会发展带来诸多助力。当下教育成为热门话题，是诸多家长的关注的重点。学校必须要保证教育的有效性，以素质教育为目标，培养学生的专业技能与综合素养，确保学生的全面发展。小学班主任作为班级中的管理者，肩负着教书育人的重要目的，在班级管理之中，如何渗透德育教育，培养学生的综合素养，是班主任的工作重点。
【关键词】新时期；素质教育；小学班主任；班级管理；德育教育；途径
新课改要求，教师在教学中，必须注重德育教学，焕发德育新生机，让学生们感受到良好的德育熏陶，促进学生们个性化发展，提升学生们的综合素养。对于小学生而言，他们刚刚踏入系统化的学习之中，身心正处于启蒙发展阶段。这一时期的教育至关重要。俗话说，近朱者赤近墨者黑。学生们若被消极思想所影响，那么势必会影响其价值观。反之，如果学生们接受正面教育，有助于塑造其乐观向上的人格，培养其美好品质，帮助其明辨是非，树立良好价值观。笔者从小学班主任的视角出发，就如何在班级管理之中，有效融入德育教育，提出几点策略：
一、以身作则，渗透德育教育
班主任作为一个班级的管理者，在校园之中和学生的来往十分频繁。不论是学生的学习还是生活，都可觅得班主任的身影。小学生还没有树立是非观，思维能力较弱，在小学阶段，他们的模仿对象往往来自于班主任、家长以及同龄人。而班主任，是权威的象征，如果班主任能够发挥自身的示范作用，以自己的言行举止影响学生，势必会对学生未来的德育发展带来深远影响[1]。班主任必须要明确自身的重要作用，从自我出发，强化个人素养。明确一个班主任的职责，不断学习优秀管理经验，丰富个人知识理论体系，增强道德素养，提升艺术水平。以得体的言行，对学生们带来正面影响。在日常班级管理之中，以春风化雨的形式，渗透德育实现。在学生们面前，起到良好的榜样作用，让学生以班主任为参考对象，不断提升个人的道德素养，培养高尚的品格，成为一名优秀的小学生。
比如说，小学教材之中要求学生们要成为一个文明的人，一个懂礼貌的人。这些知识理论对于小学生而言，只存在于的课本之中，没有联系具体生活，一些小学生并不知道如何实践。这时候，班主任就可以发挥自身的示范作用。在校园见到同事时，微笑打招呼。见到学生时，微笑问号。见到家长时，微笑聊天。和学生们共同参与到班级日常之中，让学生们意识到劳动的重要性，从而爱上劳动；为规范小学生的写字行为，在日常教学中，班主任要保证字迹工整，一目了然。让学生以教师为榜样，跟随教师的一举一动，强化德育思想，提升道德素养[2]。
二、组织活动，渗透德育思想
对于小学生而言，丰富多样的班级活动，可以有效的提升他们对班级的热爱之情，让小学生对班集体产生归属感，爱上学校，爱上学习。班主任可以利用小学生的这一兴趣爱好，在班级范围之内，开展多种班级活动。班级活动要具备趣味性、个性、创造性[3]。让小学生全面投入其中，接受德育熏陶。班级活动，能将平面的理论知识，变得更加立体。以实践活动传递德育思想，可提升教育的有效性。
比如说，今年是中国共产党成立的一百周年，为庆祝党的百年生日，班主任以“建党百年”为主题，组织召开班级活动。让学生们利用课余时间，借助互联网、图书等途径，搜集与建党有关的事迹，整理发言稿，在班级活动中发表个人感想。形式不限，题材不限，内容不限。学生们在整理的过程之中，逐步了解党史，看到革命先辈们的英勇事迹。他们为了赶走敌人，保卫家国，不畏牺牲，勇往直前。
在艰难的环境之中，奋勇抗争，即便牺牲性命也在所不惜。对于小学生而言，这无疑是良好的德育教育。教师还可以利用我国传统节日，比如说重阳节、中秋节等，开展德育活动。培养学生感恩父母、孝顺长辈、尊敬师长、团结家长的美好品质，弘扬中华优秀传统文化，实现德育思想的全面浸润。让德育教育不再流于表面，实现其真正价值[4]。
三、家校合作，渗透德育思想
小学生频繁接触的场所，除了学校，就是家庭。学校承担着教书育人的重要责任，家长同时也有相同职责。家庭是小学生放学以后长时间呆着的地方。家庭氛围，切实的影响着小学生未来的身心发展。所以，班主任要与家长进行积极合作，保持紧密联系[5]。与家长保持良好互动，将小学生在学校中的表现，及时反馈给家长。针对小学生所产生的问题，进行协商，找出问题根源，制定合理的应对策略。现在许多家长忙于工作，疏忽对小学生的德育教育，导致小学生的心理出现问题。班主任要定期为家长们发送德育教学的相关信息，让家长不断学习，提升德育教育的重视程度。同样的，小学生在家庭之中出现了问题，家长也可以及时寻求班主任的帮助。家庭与学校共同合作，实现对小学生的动态关注，让小学实现全方位的德育浸润。
比如说，班主任可以建立班级微信群，通过微信，及时与家长尽心沟通。以微信为联络渠道，定期为家长们发布的德育教育视频，让家长们积极观看视频，学习先进的教育理念。还可以建立微信公众号，转载国内外权威专家的育儿文章，或自己撰写教育心得。让家长们在科学引导下，正确开展育儿方案，提升教育质量。
四、关爱学生，渗透德育思想
教育需从心出发，以爱为前提。一个教育者如果没有爱的支撑，那么教育只是流于表面，无法与学生建立有效互动[6]。当教育者用爱发电，开展教学活动时，那么教学质量往往能够快速提升。班主任在日常的班级管理过程之中，要以爱为出发点，关爱学生、尊重学生、呵护学生。以耐心、细心、恒心去对待学生，让学生们在温暖、公平的班级之中，实现健康成长。在班主任的引导下，逐渐形成健康向上、温暖和谐、阳光乐观的班级氛围。
比如说，在班级之中，有的学生内向，有的学生自卑，有的学生敏感。班主任为开导他们，树立他们的自信心，就需要走进学生，了解这些问题背后的成因。班主任就可以定期和这些学生交流，给予他们鼓励与关爱，为他们提供更多的呵护，通过私下谈话，逐步解开他们的心结，让学生们重新树立自信心，以更为乐观的态度面对学习，面对人生。班主任不能顾此失彼，而是要一视同仁，对学生们循循善诱，让他们有所进步。当学生们犯错以后，班主任要耐心引导，让他们知道错在哪里。而不是一味的斥责与体罚。这样学生日后在面对此类问题时，可妥善处理。关爱每一位学生，让学生们在不知不觉之中，接受德育浸润，成为一个全面发展的人。
结束语：
在日常班级管理之中融入德育教育，是小学班主任的重要工作之一。班主任必须要重视德育渗透，从自身做起，不断提升个人综合素养。以良好的品格，得体的态度，以身作则，起到良好的示范作用。组织开展多样化班级活动，丰富德育形式。在日常生活和学习中，关心学生，爱护学生，尊重每一位学生，做到一视同仁，营造积极健康的班级氛围，让小学生健康成长。
【参考文献】
[1] 张元宏. 基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J]. 科学咨询,2021(6):231-232.
[2] 王勇. 浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J]. 考试周刊,2021(4):155-156.
[3] 燕亭. 谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J]. 考试周刊,2021(35):161-162.
[4] 谭文静. 网络时代环境下小学班主任班级管理中德育教育渗透策略分析[J]. 文存阅刊,2021(24):132.
[5] 柯玲女. 幸福教育——小学班主任德育工作的方法[J]. 读与写,2021,18(4):295.
[6] 丘月榄. 小学班主任优化班级管理主导德育教育的探讨[J]. 文存阅刊,2021(15):103-104.