文义凤
广西省荔浦市第二幼儿园，546600
摘要：幼儿身体弱小，缺乏自我保护能力；幼儿年龄小，他们的头脑中缺乏生活经验，缺乏安全意识；但幼儿又活泼好动，因此，幼儿很容易意外受伤。所以，我们必须重视幼儿园安全教育与管理工作的现状，必须认真分析当前幼儿园突出安全问题的原因，必须主动研究加强安全教育与管理工作的方法。
关键词：幼儿园；安全教育与管理工作；方法；研究
幼儿处在生长发育期，幼儿的骨骼、肌肉、脏器、关节尚未完全发育成熟。因此，幼儿身体弱小，缺乏自我保护能力。——所以，幼儿园教师有责任主动保护幼儿的人身安全；所以，必须高度重视幼儿园安全教育与管理工作，必须认真抓好幼儿园安全教育与管理工作。
一、幼儿园安全教育与管理现状
幼儿园安全教育与管理工作，一直是幼儿园工作的重心。因此，各地幼儿园都比较重视这项工作。据调查，全国绝大多数幼儿园都配备了灭火器、消除栓，都在园内设置了紧急安全出口；安全教育已经成为幼教的一项主要内容，各所幼儿园教师都对幼儿开展安全教育（安全教育的内容包括防拐骗、防溺水、防触电、防火灾、防摔伤、等等）。
但我们也必须看到：近几年来，各地幼儿园仍然在持续发生各类安全事故，包括幼儿意外受伤（包括摔伤、高空跌落、误吞异物、触电，等等）、交通事故、个别幼儿园还发生过食物中毒[1]。这说明幼儿安全教育与工作中仍然存在着薄弱环节。
二、幼儿园突出的安全问题原因分析
（一）幼儿自身原因
幼儿年龄小，他们几乎没有任何生活经验，他们的思维能力较差，头脑中缺乏安全意识（一些幼儿甚至根本不知道“人身安全”这一概念）；但幼儿又活泼好动，喜欢到各处玩耍，喜欢触碰各种器具。因此，幼儿很容易发生意外受伤。
（二）幼儿家长不正确的养育方式
养育幼儿，必须讲究科学、合理的养育方式。但现在国内幼儿家长往往对幼儿实行无条件的溺爱，许多家长包办幼儿日常生活中的一切事务，凡事不让幼儿自己动手。这种养育方式看起来是“无微不至的关心”，实际上却使幼儿丧失了自我保护能力。一旦幼儿在生活中失去了家长这顶“保护伞”（如家长有事外出），幼儿就很容易发生意外。
（三）幼儿安全教育不科学
目前，幼儿园教师主要采用灌输方式对幼儿开展安全教育，但幼儿并不具备抽象思维能力，他们很难理解、很难消化安全教育知识。
三、加强幼儿园安全教育与管理工作方法
（一）加强幼儿园安全管理
幼儿园必须主动加强内部安全管理。在门卫管理方面，有条件的幼儿园可以考虑安置电子监控器，随时监控、记录幼儿园出入口的往来人员。在食堂管理方面，必须严格督促相关工作人员落实安全责任制，炊事员、采购员及其他工作人员都必须持有健康证，并定期接受体检。食堂必须严格实行半封闭式管理，食堂以外的工作的人员不得随意进出厨房，保洁员每天要三次打扫食堂地面（分别在早上、中午、下午三个时间段进行），确保食堂地面清洁。炊事员要确保厨具清洁，要确保食材新鲜。食堂内的饮水设施必须定期消毒。在园内安全管理方面，要经常检查园内的水、电、气，要经常检查园内的大型游乐器械，发现问题，必须及时整改。幼儿园操场内应尽量铺设塑胶，幼儿园各个教室、以及幼儿卧室应有两个出口，每个出入口的门都要向外开，各个教室的门、窗上要安置红色的安全标志，幼儿园教室内的电源插座都必须配有安全插头[2]。若幼儿园楼道不够宽敞，短时间内又无法改造楼道，幼儿园教师必须制定方案，规定各个教室的幼儿分时段上下楼。
除此之外，幼儿园教师还必须对幼儿加强入园检查，若发现幼儿入园时随身携带小刀、针、小石子等危险物品，必须将它们收走。
（二）创新安全教育方式，开展多样化的安全教育活动
3.1 运用游戏教学法
幼儿教育学家发现：若幼儿们对某种游戏感兴趣，他们可以长时间亲身参与这种游戏活动，并从中学到很多知识。因此，幼儿园教师在安全教育中，可以运用游戏教学法。
例如，在开展交通安全教育时，教师可以要求幼儿分别扮演“汽车”、“隔离墩”、“红绿灯”、“过马路的小朋友”。然后宣布游戏规则：“隔离墩”要排成一排，保持站姿，一动不动；“红绿灯”要手持红色标识、绿色标识，每三分钟变换一次标识。但无论“红绿灯”如何变换标识，“过马路的小朋友”都可以在任意时间段穿越“隔离墩”过马路。“红绿灯”手持绿色标识时，“汽车”不能移动自己的位置；“红绿灯”手持红色标识时，“汽车”可以以最快的速度冲向“过马路的小朋友”。若“过马路的小朋友”连续两次被“汽车”撞到，就必须被罚下场。——这样，可以让幼儿通过游戏，了解基本的交通规则：不能乱穿马路，红灯停、绿灯行。
3.2运用多媒体教学法，并将生命教育与安全教育相互结合起来
德国、日本等发达国家的幼儿园非常重视生命教育，德国、日本的幼儿园教师采用各种方式对幼儿开展生命教育，使幼儿认识到人的生命是有限的，从而培养幼儿的生命意识。但在国内，幼儿生命教育却长期推进缓慢（在中国，“死亡”是一个犯忌的话题；国内幼儿家长、幼儿教师都主动避讳这一话题；而在德国、日本，幼儿教师却主动告诉4～5岁的幼儿：“你的宠物有一天会死，你的爷爷、奶奶有一天会死，你的父母有一天会死，你的老师有一天会死，有一天，你自己也会死。那么，你要如何度过自己的一生呢？”）。由于生命教育推进缓慢，因此，许多幼儿头脑中没有强烈的生命意识，他们往往错误地以为无忧无虑的欢乐生活可以无限期地延续下去[3]。生命教育推进缓慢造成的另一个后果是：许多幼儿错误地认为生活中不存在任何危险，因此，幼儿常常主动接近各种危险源，最后导致发生意外。
因此，我们认为：要加强幼儿园安全教育与管理工作，就必须将生命教育与安全教育相互结合起来。幼儿园教师要在安全教育中主动融入生命教育，让幼儿们认识到危险离自己并不遥远，让幼儿们认识到各种安全事故的确会威胁自己的生命安全。
例如，幼儿园教师可以使用多媒体，向中班幼儿播放新闻视频，让幼儿们看到吞食异物的幼儿呕吐、咳嗽、吐出血丝的画面，让幼儿们看到家长们抱着幼儿急得大哭，医生、护士围着幼儿进行抢救的镜头（这些镜头，可以使中班幼儿头脑中产生恐惧感）。然后，教师告诉中班幼儿：许多小朋友喜欢把自己遇到的任何一种小东西放进自己的嘴里，吞进自己的肚子里。这些东西包括小纽扣、小硬币、药片、磁力珠、别针、手机电池，等等（教师可以使用多媒体，播放这些异物的画面）。可是，这些东西会伤害幼儿的身体，所以，平时千万不能随意吞服食品以外的任何东西。——这样，就可以培养幼儿的安全意识（心理学研究表明：人的意识与人的情绪之间存在着内在联系，人内心中的恐惧感，正是安全意识的基础）。
结语
幼儿园的安全教育与管理工作，是一项责任重大的工作。幼儿园教师必须采用各种方法，认真搞好安全教育与管理工作；必须着重提高幼儿的自我保护能力，防止幼儿受到意外伤害。
参考文献：
[1]孙娇.为孩子撑起一把“安全伞”——幼儿园安全工作之初见[J].科学咨询(科技·管理),.2021(06):270-271.
[2]王蕾.基于危机管理理论的幼儿园安全管理研究[J].科技风, http://kns.cnki.net/kcms.2020(16):225+227.
[3]张轶欣.浅析公办幼儿园安全管理现状及优化策略[J].经营管理者,.2020(05):94-95.