于思祺
黑龙江大学 黑龙江省哈尔滨 150080
摘要：高校思想政治教育工作一直以来是我国教育事业中备受关注的环节，如何通过思想政治教育提高学生内在素养已经成为高校思想政治教育工作者所关注的重点内容。新时期背景下，高校思想政治教育工作者应当立足于实际情况，加强心理教育，通过心理教育课程中的基础理论、思想方法来组织教学活动，以提高学生心理素质，为学生未来发展奠定基础。
关键词：高校；思想政治教育；心理教育；策略探讨
思想政治教育是一门研究人的学科，是一项复杂并且艰巨的工作。思想政治教育作为保证人才培养素质的重要组成部分，在高校教育中占据着不可替代的位置。思想政治教育工作的开展对培养学生人生价值理念，促进学生全面发展方面起着重要的作用。但是，在实际教学过程中，许多思政教育工作者过于关注个人的思想政治道德规范要求，却忽视了心理教育，将学生的心理障碍看作思想问题进行处理，导致思想政治教育失去其原有的价值和作用，无法满足当前形势发展的需求。所以，如何在思想政治教育中加强心理教育已经逐渐成为高校思想政治教师所面临的主要问题。
1.高校思想政治教育中加强心理教育的重要性分析
1.1 心理教育是思想政治教育开展的前提
从人生发展的角度进行分析，一个人形成正确的人生价值理念的前提就是要有一个健康的心理。在高校教育中，学生拥有健康的心理之后才能够借助思想政治教育来提高自身思想道德理念。因此，心理教育是高校思想政治教育工作开展的前提，即高校思想政治教育要想提高教学效果首先应当重视的就是对学生的心理教育。通过心理教育活动的开展，学生可以形成健康的心理状态，这将为思想政治教育工作的开展奠定基础。学生要想提高自身思想道德水平就需要有正确的情感认知，并具备一定的理智思维，并具备一定的社会适应能力、生存能力。如果学生在心理方面存在的问题，如自闭症，就会在日常学习、生活中产生孤僻、压抑、悲伤等情绪，在负面情绪的影响下，思想政治教育工作的开展也会受到影响。除此之外，对学生进行心理健康教育之后，学生就会对自身产生更加清晰地定位，对整个社会也会有深入的理解，进而帮助学生塑造正确的人生价值理念，这些都能够在一定程度上保证思想政治教育工作的有效开展。
1.2 心理教育是高校思想政治教育工作的创新
通过调查分析可以得知，当前高校学生思想道德方面存在的问题大致从以下两个方面进行分析：（1）学生自身认识方面存在偏差，（2）心理不健康。高校思想政治教育中，大多数教师都会采用传统的方式进行教学，如树立学习榜样，鼓励学生向他学习，教师对学生进行正确引导等。通过这些方式来提高学生思想道德水平是有一定难度的，因此，高校思想政治教育工作开展的效果并不理想。而要想真正解决这一问题，应当从心理教育入手，一旦学生形成了正确的心理，其道德水平就会得到很大提高。心理教育的方式种类繁多，将思想政治教育和心理教育方式进行整合，可以有效地提高思想政治教育工作质量。
2.高校思想政治教育中加强心理教育的策略分析
2.1 坚持以人为本的教育理念，分析高校学生的心理需求
心理教育工作的开展需要一定的理论知识，因此，教育工作者需要坚持以人为本的教育理念，深入分析学生的心理需求，并在教育活动开展过程中加强对学生个人素养和内心的关怀，其具体应当从以下方面入手对学生学习情况进行分析：（1）转变传统教学模式。
高校思想政治教育工作者需要打破传统教学模式的束缚，改变以往学生在课堂学习中的被动局面，将学生置于课堂主体位置之上。学校方面应当积极开展一些积极向上，有意义的活动。例如：文艺活动、艺术活动、科技活动等，通过各种主题丰富的互动来激发学生参与热情，调动学生学习积极性，以提高学生个人素养，促进学生全面发展。（2）发扬服务精神，给予学生更多的关怀和理解。高校思想政治教育工作开展过程中，教师应当立足于学生的角度，关心学生的内心想法和感受，其中包括思想政治学习情况、对学习的看法、生活中的一些事情、业余爱好等，只有教师从细微的小事入手，才能够真正做好心理教育工作。当学生在学习中可以感受到来自教师、来自学校的关爱，心理教育工作的开展才会更加顺利。（3）加强对特殊学生群体的关注。在一所学校中，难免会存在一些特殊群体，如差生、身体存在缺陷、家庭困难的学生、存在心理障碍的学生等，对于这些学生教师应当从多方面入手与其进行沟通，给予学生更多正确且有效的关爱，使得学生可以以一种积极的态度来面对困难，进而帮助学生克服困难，树立自信心。
2.2 将心理教育融入到日常思想政治教育中，展开针对性思想政治教育
高校思想政治教育工作开展的同时，也应当对学生进行思想教育。在心理教育活动开始之前，教师应当深入分析学生的心理特点和个性化特征，研究当代学生的思想变化情况。通过不同的方式对不同年龄、不同层次的学生进行因材施教，以有针对性地展开心理教育，提高学生的心理素质，提高学生心理承受能力。只有学生具备良好的心理素质，才能够更好地判断外界事物，思想政治教育内容才会更容易被学生接受。高校学生心理问题存在一定的共性，如：自尊和自卑问题、人际关系问题、工作与学习协调问题等等，对于该类型的问题，教师可以组织集体辩论、讲座等活动，让学生在学习中在相互交流中获得启发，实现自我教育。对于个性方面存在问题的学生，教师应当通过单独谈话的方式进行辅导。例如：部分学生在进入大学之前没有接触过外部社会，经历的比较简单，心理适应能力比较差，依赖性比较强，为此，思想政治教师应当进行适应性教育，帮助学生完成从“高中生”到“大学生”的思想转变。对于特困生，教师应当针对其自卑心理进行辅导，帮助其找到面对生活、面对生活的勇气。虽然思想政治教育与心理教育融合对教育工作的开展有着重要的促进作用，但是教师不能将心理问题看作思想政治教育问题，也不能将心理教育看作品德问题，而是应当立足于实际情况，从高校学生关注的热点入手，有针对性地开展思想政治教育工作。
2.3 构建心理教育网站，利用网络展开工作
从学生的角度进行分析，其心理问题大都具有一定的隐私性，许多学生不愿意公开说出自己的心理问题，甚至还有部分学生没有意识到自身心理存在的问题，虽然许多高校都设置了心理咨询室，但是这种面对面的工作方式仍然存在较大的局限性，使得学生真正的心理问题无法得到有效解决。网络沟通采用的是人机u对话的方式，而非直接面对面的交流，具有一定的隐蔽性，为此，高校思想政治教师可以利用网络来进行心理教育，通过网络来拉近师生之间的距离，进而帮助学生解决心理方面存在的问题。与此同时，思想政治教育工作者也可以利用网络对学生的心理变化情况进行分析，以增强思想政治教育内容的吸引力、说服力、感染力。在网络的作用下，心理教育和心理教育可以有效结合，这种教育方式相比于以往的说教模式更加具有说服力，学生接受起来也更加容易。
3.结语
当前我国社会竞争异常激烈，身体健康和心理健康对学生日后适应有着重要的作用。为此，高校思想政治教育工作者应当深入分析学生的心理问题，通过有效的心理教育活动，促进学生身心健康发展，以为学生日后适应社会奠定基础。
参考文献
[1]孟广娟.高校思想政治教育中加强心理教育的研究[J].吕梁教育学院学报,2021,38(01):22-24.
[2]齐娟,钟颖婷.高校思想政治教育中要加强心理教育[J].长江丛刊,2020(34):169-170.