杨雪瑶
江苏省昆山市玉山镇同心小学
摘要：儿童作文，主要就是让学生所创作的文章内容中充满童趣、童心、童真，让读者能够感受到儿童童年的快乐和美好。但是，在实际的小学语文作文教学中，教师所传授的写作方式比较成熟，课堂教学氛围比较沉闷，导致学生的天性、童心受到压制。教师在批改学生作文的过程中，会发现学生的语言能力、写作技巧都得到了提升，但内容缺少童心，每篇文章内容都具有一定的思想、情感，但无法体现出学生的实际生活；虽然文章语言通顺，字词运用准确，但却没有乐趣。因此，教师要结合自身的教学经验，鼓励学生认真观察生活，用自己的心记录生活。
关键词：童趣作文；作文教学；策略分析
前言：当前，很多学生的作文内容都比较空洞，虽然写作能力、表达能力得到了提升。但是，在写作的过程中，还是无法将自己情感融入其中。并且，部分教师对小学语文作文教学关注程度不够，所采用的教学方式比较陈旧，基本都是组织学生进行反复的写作练习。这种方式，不仅让学生的学习兴趣得到弱化，还导致教学氛围更加沉闷，促使学生逐渐对作文课堂产生抵触情绪。因此，教师不仅要改变教学方式，还要优化课堂环境，激活儿童的内心，让学生在充满童趣的课堂中学习作文创作，引导学生对生活中的事物进行仔细观察，强化学生对事物的个性感知，从而让学生能够积累更加丰富的作文素材，让作文内容更加充实、饱满。
一、教师要用自己的童心感染学生
俗话说的好：“童心无价”，教师是学生除了家长以外，接触最为密切的人，教师基本每天都会与学生交流、相处。所以，教师对这句话的体会更加深刻，师生之间发生的一些小事，教师可能转身就忘了，但学生或许能记一辈子。因此，在小学语文作文教学中，教师要保持自己的童心，利用自己的童心去感染学生，让课堂充满童趣。而教师的童心主要表现在如何让作文课程由“枯燥作文”转变成“童趣作文”，教师可以利用游戏、动画、谜语等多种方式，激活学生的童心，让学生采用喜欢的方式进行作文创作，促使学生能够在说笑中，愉快的情绪中学会如何写作。
例如：在进行《我的植物朋友》作文练习中，教师可以利用多媒体技术，融入生活中的素材，指引学生在课堂中、生活中交一位“植物朋友”，让学生与“朋友”进行深入的交流和沟通，共同分享童年的快乐。如，教师可以将生活中一些比较常见的植物图片展示在学生面前，并且将这些植物的生活习性、生存环境、成长喜好等介绍给学生，鼓励学生进行观察。随后，教师将生活中的植物实物展示在学生面前，让学生有一个更加直接接触的机会，让学生根据自己观察的内容进行作文创作。
同时，教师可以与学生分享自己的“植物”朋友，运用生动语言在学生面前描述这位朋友，以此感染学生。之后，教师要鼓励学生发挥自己的想象力，大胆的运用词汇、句子，在文章中，赋予知识全新的生命，让学生的天性、童心得到释放。
二、鼓励学生大胆选择素材，发挥想象力
每个孩子看待世界都有不同的眼光和方式，很多大人对孩子的眼光和想法并不理解。有时，一些大人认为无趣的事情，在孩子眼里充满了乐趣。大人认为荒诞的思想，可笑的事情不适合写在作文中。但是，经过实践证明，如果孩子根据自己的思想、童心进行作文创作，创作效果反而得到了明显提升。因此，教师在开展充满童趣的小学语文作文教学中，教师要鼓励学生大胆选择创作素材，发挥自己的想象力，将自己的思想融入到作文中。
例如：在开展《我的乐园》的作文教学中，教师可以先让学生根据作文题目进行联想，发挥自己的想象力，所想象的内容可以是不切实际的，也可以是与生活具有一定联系的。然后，教师让学生将自己想象的内容书写下来，如有的学生会根据题目想到太空，自己在太空中遨游；还有的学生会想到森林，自己在森林中与动物交流。通过这些内容的整理，从而处理成一篇高质量的作品。
三、通过童话故事引导学生表现“童趣”
要想让小学语文作文教学课堂中充满童趣，教师可以创设童话情境，鼓励学生尝试着进行童话创作，激发学生的写作欲望，唤醒学生的童心，让学生养成良好的写作习惯。
例如：在进行《看图画，写作文》的教学时，教师可以利用电子白板为学生展示一些动画类型的图片，引导学生进行认真的观察、思考，鼓励学生根据多张图片内容，进行童话创作，让学生将自己内心真实的想法融入在作文中，让学生创作的童话中充满童趣，促使学生在创作的过程中，能够体会到作文创作的乐趣。
结语：综上所述，兴趣是最好的素材，语言是真实情感的流露，学生在描写自己感兴趣的事物时，能让自己写作语言更加生动、形象，文章内容能以更加丰富、饱满的形态展示到教师面前。学生在观察自己喜欢事物的过程，就是学生运用情感与事物交流的过程，学生所表达的内容也是具有真实性、趣味性的，是充满童趣的语言。所以，教师要从学生的实际生活出发，指导学生认真观察生活中事物，与自己喜欢的事物、东西进行交流和沟通，运用自身充满创造力的双手，以及生动、活泼的童心，让自己书写的作文内容充满童趣。
参考文献：
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