曹开国
安徽师范大学附属幼儿园 安徽芜湖 241000
摘要：针对幼儿园家校合作中存在的问题我们应积极的探索幼儿园家校合作的方案，因为对于幼儿来说家长是他们学习的榜样，家长的一举一动对幼儿成长和发展起到了直接的影响，而幼儿园教师虽然也承担着教育的责任和义务，但是家长和幼儿园教师各自有着各自的教育任务，所以想要提高幼儿园教学的效率，促进幼儿的健康成长就需要教师注重家校合作的开展，及时分享在教师孩子中遇到的问题，并且相互学习和相互促进，为幼儿的健康成长营造一个良好的环境。那么如何才能开展幼儿园家校共育呢？下面本文将对幼儿园教学活动开展中家校共育的策略进行探究。
关键词：家园共育；幼儿园活动；融合策略
对于幼儿来说，他们在日常生活中接触最频繁的人除了家长就是教师，所以家长和教师的举动以及教学观念直接影响到幼儿的成长。就像在幼儿园活动教学中，虽然幼儿对活动教学有着由衷的兴趣，但是如果缺少家长和教师的参与他们的活动积极性也会随之降低，因为他们渴望在家长和教师面前表现自己，所以家长和教师的共同参与可以给幼儿更多的信心，这对提高家校共育开展幼儿园活动教学有着重要的意义。
一、当前影响幼儿园家园共育开展的几点问题
（一）家长参与家园共育的意识较低
从当前的幼儿园家园共育现状来看，由于家长思想观念的传统而导致他们缺乏参与家园共育的意识，比如有一些家长认为将孩子送到幼儿园之后教育就是教师和幼儿园的事情，和自己没有太大的关系，只要做好对幼儿的日常照顾即可，所以在这种传统观念的影响下导致他们参与家校合作教育的意识较低，虽然在召开家长会的时候和会和教师分享自己在教育孩子上遇到的问题，并且向教师寻求帮助，但是在实际生活中很少和教师沟通以及分享教学经验，单纯的依靠召开家长会的时候和教师探究教学方案完全不能开展高效的家校合作教育。此外，还有一些家长在教育孩子上过度重视孩子的考试成绩，甚至有些家长认为只要孩子的考试分数高这个教师就是一个称职的教师，这个幼儿园就是一个好的幼儿园，反之就会认为幼儿园和教师的教学水平较差，因此会要求幼儿园注重孩子的考试成绩，在这种观念的影响下也会导致家校合作教学的开展受到较大的影响，如果不及时加强对家长的引导还会导致家校合作无法发挥其优势和作用，影响了幼儿的成长和发展。
（二）家园共育采用的方式不科学、不合理
除了家长参与家园共育的意识较低之外，在现阶段的幼儿园家园共育中较为常见的问题还有就是教师家园共育中采用的方式不科学、不合理，比如有些教师仅仅知识在家长会的时候才会和家长探讨教学方案，而家长遇到了问题才会向教师寻求帮助，这显然是对家园共育不够重视的体现。此外，家园共育只在家长会、家访的时候进行，没有运用现代化的技术手段，也没有组织开展亲子类实践活动等等，而传统的家长会、家访等方式开展家园共育会存在较多的问题，因为家长会和家访的召开的时间较少，所以家长和教师不能及时的进行沟通与交流，遇到了问题也得不到及时解决，这显然影响了家园共育的有效开展，也影响了幼儿的健康成长。
二、家园共育在幼儿园活动中渗透的重要性
家园共育在幼儿园活动中的渗透可以帮助家长对孩子有更深入的了解，也可以激发幼儿参与活动的兴趣，使家长直观的感受孩子的成长和欢乐，并且感受导致自己对孩子成长带来的影响，从而在日后的生活中给予孩子更多的教育和陪伴。而对于幼儿来说，在家长的参与中他们的活动积极性可以得到提升，因为很多孩子都会把家长当作自己心中的偶像，所以他们在活动中基于表现自己是为了让家长感受到自己的成长，因此在家长的参与中他们会更加积极的进行活动。
此外，对于幼儿园教师而言，家长的参与可以为他们日后教学工作的开展提供有利条件，比如在家长的参与下幼儿园教师可以和家长一同探讨教学方式，通过相互发表自己在教育孩子上遇到的问题来提高家长还教师的教学技能，这对未来教学的开展具有重要的意义。由此可以看出家园共育在幼儿园活动中的渗透具有重要的意义。
三、家园共育在幼儿园活动教学中的渗透策略
（一）组织开展亲子类实践活动开展家园共育
想要开展家园共育的幼儿园活动教师可以组织家长和幼儿一同开展亲子类实践活动，通过组织开展亲子类实践活动让幼儿和家长共同参与，这样就可以为家长教育孩子提供更多的时间和机会，并且在家长和孩子共同开展实践活动的过程中家长也可以感受到孩子的成长过程，从而在日后的生活中发挥好自身的教育作用给予孩子更多的教育。就像我在开展幼儿园活动教学的时候为了开展家园共育就组织家长和幼儿开展了“蒙眼睛摸亲人”这个游戏，首先让家长坐在凳子上，然后孩子蒙上眼睛，这个时候家长喊出孩子的名字，当然在这个过程中也有其他的家长参与，通过这样的方式让孩子跟着家长的声音去寻找自己，这样家长既可以感受到孩子对自己的依赖，同时也可以感受到了孩子在成长中自己应该承担的责任和义务，从而在为了的生活中给予孩子更多的教育和培养。这样即实现了幼儿园家园共育，同时也拉近了家长和孩子的情感，进而促进幼儿园活动教学效率的大幅度提升。
（二）发挥互联网的优势加强交流和互动
互联网信息技术可以实现即时通信，也就是说家长和教师可以利用互联网信息技术相互交流和发表意见，这样家长既可以了解孩子在学校的表现，而教师也可以了解孩子在家的状况，从而在相互交流和探讨中开展家园共育，开展符合幼儿的教学。就像我在开展幼儿园活动的时候为了实现家园共育就利用了互联网信息技术进行教学，本次活动的主要内容是让家长和孩子一同制作一个手工艺品，于是我利用互联网信息技术将制作要求发送给了家长，以便于家长为孩子准备制作需要的素材。接下来家长就会和孩子一同进行手工制作，并且在这个过程中家长也会利用通信软件像我发送孩子的表现和制作的作品，然后我将作品拿到班级上进行展览，由于幼儿会把父母当作自己心中的偶像，所以在展览的过程中他们会非常骄傲的介绍自己的作品，这样既可以实现家校共育的实践活动教学，同时也可以培养幼儿的自信心，自尊心，对幼儿的未来成长具有重要的意义。
（三）教师要多和家长共同交流教学想法和意见
在教育孩子上家长和教师由于所占角度的不同导致他们有不同的意见和方式，所以家长和教师要多交流、多探究，通过交流和探究使教学方式更加符合幼儿的实际成长特点，并且在探究的过程中家长也可以参与到家校合作的教育中，发挥自身的教育和影响作用来给予幼儿更加全面的教育，从而促进幼儿的健康成长。就像我幼儿园为了开展家园共育的活动教学就主动的和家长取得联系，和家长一同设计活动的方案，这样就可以使活动方案更加符合幼儿的实际情况，并且这也体现出了家园共育中对家长的重视。不仅如此，在教学方式上、教学观念上家长和教师都可以相互探讨和交流，在丰富家长教学经验的同时发挥好教师的引导作用，从而使家园共育的开展更加高效，促进幼儿的健康成长和全面发展。
结束语：
总之，家园共育在幼儿园软活动教学中的渗透不仅发挥了家长的教育作用，更重要的则是开展了符合幼儿成长特点的活动教学，从而促进幼儿的健康成长。所以作为幼儿园教师要加强对家园共育的重视，通过创新家园共育的模式来提高家园共育的作用，为幼儿的健康成长和全面发展营造一个良好的环境。
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