吴小君
江苏省苏州市昆山市玉山镇城中共青分园 215300
【摘要】读书不仅可以使人开阔视野，增长知识，还可以使人明理，为人生导航。因此如何让孩子爱上读书，养成良好的阅读习惯成为我们幼儿园教师无可推卸的责任之一。美国著名的教育家吉姆特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。”
简单地说，绘本就是有画图的书，通常一般都还有文字，但也有只有图而没有字的绘本。它是20世纪产生的图书品种，是在人类对童年这种生命的认识更透彻以后诞生出来的书籍形式。自从80年代绘本从外国引入我国台湾地区以后，近几年，我国内地教育界也加深了对绘本的了解与研究。
3—4岁的幼儿思维依然处于具体形象思维阶段，因此他们理解事物主要是靠具体的形象图画来进行。而这一时期是人一生中语言发展的关键期，对于语言符号的敏感性不强的小班幼儿来说，如何让孩子们在具体形象下，以游戏的方式，在玩中学会语言，发展语言成为大家关注的焦点话题。在读图画书的过程中，孩子们的认知能力、思维能力、观察力等都得到了很好的发展，同时因为书中渗透的情感信息，孩子们的情感活动也丰富多彩起来。
绘本研究家多罗西霍华特说：“绘本是小孩子在人生中最初接触的书，在透过长期读书生活所读的书之中，是最重要的书。因此，一般来说，一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致优美的图画深得幼儿的喜爱。绘本的语言简洁，图画具有很强的视觉效果，可以丰富幼儿的词汇，培育幼儿的认知；帮助幼儿发挥想象力，增广印象；促进幼儿情绪情感的发达，培养丰富的情操；培育其美的感觉和感受性；增广经验，给予知识等作用。
然而，由于绘本种类的不同，幼儿从中获得的发展也有一定的侧重性。例如，《我变成一只喷火龙了》、《生气的亚瑟》等一系列的绘本就主要着重于对幼儿情绪情感的自我认识，以及情绪的表达与调节方面都有很好的教育影响作用。因此，需要从以下几点来提升：
一、丰富各种活动，提升幼儿的想象力
幼儿的世界是一个诗意的世界，充满幻想的世界。曾有一位儿童心理学家说过：越是聪明的孩子，越是喜欢幻想。幼儿一方面活在现实的经验世界中，同时也活在幻想世界中。借助幻想，幼儿体会现实世界；通过现实生活，幼儿验证幻想，因此就在这现实世界和幻想世界的相互作用中，幼儿从中获得影响，提升认识。
小孩经常也会有不如意的一天。
幼儿在游戏过程中由于抢夺玩具而发生的闹情绪现象也是幼儿所并不陌生的。绘本中通过讲述菲菲生气的起因、过程、以及结果，幼儿可以联想起自己常有的这一生活经验。透过绘本中的形象表述，幼儿会在阅读过程中，跟随故事的情节发展——从小主角先是以肢体动作反应愤怒，到躲进自己的世界、宣泄、悲伤、渐趋平静，而后回复，幼儿会情不自禁地伴随想象进入故事主角“菲菲”的情绪世界。然后，幼儿会将这一世界与自己的现实经验进行对比，从中获得一些东西。这种影响是自然的，同时也是自觉的。
绘本以其图文并茂获得幼儿的喜爱。同时，从科学角度来说，这种图码与语码的结合，在相互弥补缺憾中彰显各自的优势。正如有的研究者所说：“图码和语码都各自告诉了我们一些对方不能告诉或说起来有困难的事情。没配图的文字是含糊不完整的，表达不出重要的视觉信息；没有配文字的图画同样是含糊不完整的，缺乏重点。”而绘本的这种创作正是贴近幼儿的生活世界的，符合幼儿的认知水平。其在满足幼儿的兴趣和促进幼儿的发展中实现着自身的价值。
二、丰富幼儿的认知语言交际词汇
对于社会的人来说，词汇是我们日常生活中所不可缺少的东西。同时，对于刚处于社会化阶段、语言发展尚不成熟的幼儿来说，词汇也有着举足轻重的作用。也许，一个小班幼儿在家长来接他回家的路上经常会听到“今天在幼儿园过的开心吗？”之类的话语，也许幼儿也会回答“我今天非常高兴”。但是，“开心”“高兴”等词语对于幼儿来说，可能只是一些抽象的东西。如果不用一些具体形象的方法让幼儿理解这些词，幼儿就便会很难掌握这些词，也不会很好地在合适的时候将这种情感表达出来。而在与幼儿的相互作用中，成人也较难以完全儿童化的方式去向儿童展示这种情感。然而绘本却以其形象的图像以及一些简单而生动的词汇可以向幼儿传达讯息。
三、进一步升华，帮助幼儿获得更多的情绪体验
幼儿生活于这个美妙的世界中，时时刻刻都会对一些过去的、新鲜的事物有所体验，获得认识。但是由于幼儿对于世界的接触毕竟是有限的。而绘本以其非常合适的方式能够弥补幼儿这些直接经验的不足，通过体会绘本的中的故事情节、故事中主角的心里过程来获得新的体验，唤起前有的感受。在这个过程中，自己是被理解的，一切也都会回复到像以前一样好的，这样从而保证了幼儿情感上的安全感。不仅如此，幼儿还能从书中学习到调控情绪的一些经验，从而在以后学习去调节、控制自己的情绪。
（1）周小英.曹文轩绘本儿童文学研究[D].广州：广东技术师范学，2018
（2）徐烨婷.社会主题绘本阅读促进大班幼儿亲社会行为发展研究[D].杭州：杭州师范大学，2016
（3）朱媛源.繪本教学促进中班幼儿自我控制能力的实验研究[D].天津：天津师范大学，2017
作者:吴小君 单位:城中幼儿园共青分园