陈晓利
安徽省阜阳市临泉县城关街道机关幼儿园 236400
摘要：在幼儿教育过程中，语言表达能力的培养尤其重要。人和人之间交流沟通的一个重要的工具就是语言。而对于幼儿阶段的孩子们来说，他们的语言接受能力比较强。教师在教学的过程中就需要结合学前阶段幼儿的年龄特点，利用他们所普遍喜欢的游戏形式来进行语言教学，提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿语言表达的欲望，让幼儿在潜移默化的过程中，提高语言表达水平，感受到语言学习的乐趣。本文就针对利用游戏提高幼儿语言表达能力的探究展开讨论和分析。
关键词：游戏；幼儿教育；语言表达能力
在幼儿语言教学的过程中，采用游戏的方式来提高幼儿的语言表达能力是一个非常好的思路。教师在教学的过程中就需要做好游戏的设计，组织，游戏中的观察和有效的指导，不断地提高幼儿的语言表达能力和水平。
一、做好游戏中的观察和指导，激发幼儿语言表达的欲望
幼儿教师要提高幼儿的语言表达能力就需要做好幼儿游戏过程中的有效观察和指导，能够有针对性地激发幼儿的语言表达的欲望，让幼儿带着兴趣去进行表达往往能够收获不错的效果。在游戏的选择和设计的过程中，幼儿教师也需要进行认真的研究和琢磨。由于幼儿阶段的孩子身心发展不够成熟，他们的思维发展水平还不够高。要能够激发幼儿语言表达的兴趣，幼儿教师就可以选择一些生动、形象、同时色彩比较鲜艳的形象来作为教学的内容。教师可以选择幼儿能够看得见，摸得着的实物，这样能够有效地激发幼儿学习的兴趣。同时，幼儿阶段的孩子在学习和探究的过程中往往存在着非常多的问题，幼儿教师在教学的过程中就需要引导幼儿能够从多个角度去分析问题，能够在有限的过程中进行认真的观察。除此之外，幼儿教师还可以为幼儿创设一定的游戏学习情境，引导幼儿在情境的过程中进行有效学习内容的感知，例如，幼儿教师在组织幼儿进行语言游戏“我最喜欢的植物”的时候，教师就可以结合幼儿的兴趣，引导他们进行有效的学习。教师在导入阶段可以对幼儿们说“小朋友们，你们都见过哪些植物？它们都有哪些特征？今天让我们和小明一起去逛一逛植物园，去认识一些新的植物吧。”然后，教师可以通过多媒体教学设备给学生呈现一些植物园当中不同植物的情况，并引导幼儿进行认真的观察。能够了解一些生活当中常见植物的特征。然后，幼儿教师还可以组织幼儿参观幼儿园的园区的植物，包括园区当中的树木花草，并认真地进行观察和记录。在参观结束之后，幼儿教师可以让幼儿分享自己观察到的内容。于是，有的幼儿就非常开心的说“我刚刚在咱们幼儿园看到了蒲公英，它的样子非常的可爱。”还有的幼儿说“我最喜欢的是含羞草，它的叶子非常的漂亮，而且它非常的好玩。只要轻轻的触摸他，它就能够合上叶子。”还有的幼儿说“我最喜欢的是水仙花，它颜色非常的鲜艳，而且形状很好，看每当我看到水仙花的时候，我就会非常开心。”教师通过引导学生对自己喜欢的植物畅所欲言，有效地激发幼儿语言表达的欲望，让他们在交流和讨论的过程中能够学会组织自己的语言。教师再通过适当的引导，纠正幼儿在语言表达过程中的一些小错误，就能够逐步的提高幼儿的语言表达能力。
二、通过幼儿实践操作游戏，提高幼儿的语言表达逻辑
幼儿阶段的孩子非常的活泼好动，他们对于一些实践性和操作性比较强的游戏非常的感兴趣。因此，幼儿教师在进行语言类游戏设计的时候还可以组织幼儿进行一些实践操作类的游戏，不断地提高幼儿的语言表达逻辑性。为了充分地调动幼儿学习的积极性，幼儿教师可以和幼儿一起讨论如何确定游戏的主题，这能就够选出幼儿真正所感兴趣的游戏主题来进行规划，充分的发挥幼儿的主观能动性。在组织幼儿进行实践操作类游戏的时候，幼儿教师也需要让幼儿在实践活动的过程中能够注意语言表达的逻辑性和条理性，让幼儿的语言表达能够具有一定的层次性，这样才能够促使幼儿更好地和其他人进行交流和沟通。例如，幼儿教师可以通过儿歌《数鸭子》来引导学生进行“一群小鸭找妈妈”的学习。“小鸭子，嘎嘎嘎。
让我们一起来数一数有多少只小鸭子？”然后，幼儿教师引导幼儿通过折纸的方式来动手折鸭子。幼儿教师可以先给幼儿讲解折鸭子的方法和步骤，充分地激发幼儿实践探究的欲望，然后引导幼儿通过动手操作来完成折鸭子的过程。并且在完成之后能够组织语言为其他小伙伴讲一讲自己折鸭子的过程以及小鸭子的特点。例如，在完成实践操作游戏之后，有一位幼儿就能够分享“我折的是一只小黄鸭，所以我首先选取了一张黄色的正方形的纸。我的步骤是先进行对角折叠，然后打开选择其中的一个角，沿着刚刚折的对角线折齐，再然后...”在幼儿进行语言表达的过程中，教师要注意幼儿的用词以及幼儿的逻辑性，在幼儿讲解完成之后，教师可以适当地给幼儿一定的评价和引导，例如幼儿教师可以对幼儿说“你刚刚描述了折鸭子的过程，但是没有提到小鸭子的特点，能否再给大家讲一讲你折的小鸭子的特点。”幼儿教师还可以引导幼儿在进行一段话表达的时候能够先用简单的几个字总结出每个步骤的特征，然后按照顺序和层次来进行语言的组织。通过有针对性的训练，不断地提高幼儿的语言表达逻辑性。这就能够有效地避免幼儿在语言表达过程中出现逻辑混乱的情况。
三、重视游戏感悟，强化幼儿的语言表达技巧
在组织幼儿进行语言游戏的过程中，教师还需要重视游戏当中的感悟来不断地强化幼儿的语言表达技巧，让幼儿的语言表达能够更加的流畅。在组织幼儿进行一些语言游戏的过程中，幼儿往往能够获得不同的感受，教师在教学的过程中就需要组织幼儿进行丰富多样的语言游戏，通过灵活有趣的语言游戏活动让幼儿在游戏的过程中能够想说，敢说，会说，激发幼儿语言表达的情感，让他们能够获得比较好的语言学习体验，并且能够促使幼儿把自己的感悟表达出来在表达的过程中加强对幼儿语言表达技巧的指导。这样，幼儿的语言表达能力就能够得到逐步的提升。例，如幼儿教师在组织幼儿进行角色扮演类的语言游戏的过程中就可以重视对幼儿语言表达技巧的规范，如教师组织幼儿进行“我最喜欢的职业”的角色扮演游戏的时候，教师就可以让幼儿通过小组合作的形式利用角色扮演的方式来呈现自己最喜欢的职业。在开始角色游戏活动之前，幼儿教师先组织幼儿进行讨论，让他们谈一谈自己最喜欢的职业是什么以及为什么喜欢这一职业。有的幼儿选择医生因为觉得医生的职业非常的神圣，还有的幼儿选择教师觉得教师的职业非常有趣。还有的幼儿选择自己最喜欢的职业是警察，他认为警察能够抓坏人，他们是英雄。然后，幼儿教师组织幼儿通过角色扮演的形式来呈现自己最喜欢的职业。在扮演的过程中可以让幼儿自己去设计角色扮演当中所需要的台词，教师在适当的时候给幼儿提供必要的道具。在完成角色扮演活动之后，幼儿教师可以让幼儿围坐在一起谈一谈自己在参加角色扮演活动之后内心的感受，这也能够有效地激发幼儿语言表达的兴趣。如，有的幼儿在扮演了医生之后说道“我扮演的角色是医生，我需要对病人进行认真的检查，并且能够想办法治好他们。当我看到病人好起来的时候我内心感到非常的开心。”扮演警察的幼儿说道“通过我的表演我感受到了警察这个工作是非常不容易的，但是也非常有意义。在抓坏人的时候，我没有感觉到害怕，因为我觉得这是我一定要做的事情。我要用我的行动来保护身边所有的人。”通过这样的分享就能够有发有效地及发幼儿的学习情感，让他们通过参加元表达游戏获得新的感受，帮助他们树立良好的个性品质。由于幼儿的年龄比较小，他们在进行语言表达的过程中可能会出现这样或那样的问题，例如，语言不连惯，用词不够准确等。教师可以在幼儿语言表达过程中加强对幼儿语言表达技巧的强化，让他们在开始说话之前能够理清顺序，能够选择正确的词汇来进行表达。只有这样，幼儿的语言表达才能够更加的准确合理的。
结语：总而言之，在幼儿教学的过程中，教师要提高幼儿的语言表达能力可以通过游戏的方式来组织幼儿进行语言的表达和训练，教师在教学的过程中要能够看到幼儿语言学习过程中的真实需求，能够做好游戏过程中的观察和指导，不断地激发幼儿语言表达的欲望。同时，还可以通过一些幼儿实践操作语言游戏来提高幼儿的语言表达逻辑性和连贯性，帮助幼儿更好地组织自己的语言。除此之外，幼儿教师还需要重视游戏过程中幼儿的真实感受，强化幼儿的语言表达技巧，塑造幼儿的良好个性品质。只有这样，才能够不断地提高幼儿的语言表达能力，进而提高幼儿的人际交往沟通能力。
参考文献：
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