王爱学
山东省滨州市惠民县实验幼儿园 251700
摘要：现阶段，随着我国社会不断的发展和进步，幼儿教育受到越来越多人们的关注，游戏是孩子认识世界的重要方式，随着我国幼儿教育的不断发展，游戏教学已被 教育工作者和家长所接受。游戏教学通过不断的探索与创新，其内容、形式也越来越丰富，对幼儿的开发与身心健康具有重要意义。该文主要通过阐述游戏教学的重要性，结合幼儿教育实际，提出游戏在幼儿教育中的应用策略。
关键词：幼儿教育；游戏；重要性；策略
引言
幼儿教育作为儿童启蒙阶段的教育，游戏教育在幼儿的成长学习过程中扮演着至关重要的角色。在他们的成长阶段，适当的游戏既能满足幼儿的游戏需求，又能促进幼儿基础知识的普及与传授。同时，游戏是一种幼儿喜闻乐见的方式，它不仅接近现实生活，而且能够在幼儿的教育活动中给予幼儿学习的快乐，从很大程度上促进幼儿身心共同健康发展。
1基于游戏的幼儿教育研究意义
随着新课程的实施推进，游戏教学法寓教于乐的教学理念恰好响应了这种理念，幼儿教师用游戏的形式进行教学，可以让幼儿在轻松的氛围中，欢乐的游戏活动中甚至于激烈的竞争中，可以在不知不觉中学到幼儿教师教授的知识 ，或者学到必须掌握的课外知识的教学方法，综上所述我们可以将游戏教学法理解为把游戏和教学两者巧妙地结合在一起，从而能够引起幼儿学习兴趣的教学方法。这种教学方法还可以集中幼儿的注意力，幼儿对于这个世界有着强烈的探索欲望，而同时幼儿也是有名的“三分钟热度”，意思就是他们的好奇心很难长时间保持，对于幼儿教师的传统教学法，幼儿很容易就产生厌烦，接下来就会有一系列的“不良反应”，所以幼儿教师就可以让幼儿参与到游戏活动中，而且大部分幼儿都可以在游戏活动中集中 注意力，而幼儿教师趁着幼儿心情愉快、注意力集中和思维敏捷的时候，“顺便”将幼儿需要的知识传授给他们，他们也更加容易接受和吸收。
2游戏在幼儿教育运用中的问题
幼儿园的教学模式在实际的发展过程中和小学的教育还是比较相似的。教育工作者在实际的教学过程中需要对学生日常生活中的一举一动进行详细的观察和发现，这样在实际的教学过程中才能进一步对不同的学生更好地针对性教学和发展。虽然在幼儿园的教学中教师在实际的教学过程中会带领学生们进行一定的游戏等学习内容，但是这些游戏在实际的教学过程中并不会发挥很大的作用。学生更多的是为游戏而玩游戏，在实际的教学过程中并不会受到更多的熏陶，同时在实际的教学过程中不少教师在进行游戏的过程中并不会像对待上课一样，使游戏本身失去一定的内涵。教师在实际进行游戏的过程中，往往会将自身作为 主体，引导孩子进行游戏，这样的行为往往会限制孩子的想象力，使学生在实际的游戏中享受不到快感，反而对游戏产生一定的厌恶。在实际的授课过程中，不少幼儿教师只注重游戏的表面，并没有对游戏所起到的作用进行进一步研究和分析。教师在实际的发展过程中往往会认为在实际的授课中引入游戏的环节是为了使课堂气氛在实际过程中变得更加活跃。如果孩子在实际的发展过程中对游戏十分着迷，教师在实际的发展过程中往往会采取一定的措施阻止孩子进一步想象和玩耍，这对教学活动的发展会带来十分不利的影响。此外，教师在实际的授课过程中带领孩子做的游戏和实际的生活出现一定的偏离，同时在实际的发展过程中游戏也缺乏一定的创新。
如果孩子们在实 际的发展过程中总是玩相同的且没有创新的游戏，他们对游戏的兴趣就会丧失，这样在实际的发展过程中学生对游戏的内涵的理解将会出现一定的偏差，游戏在实际的 课程中起不到良好的作用。
3游戏教学在幼儿教育中的应用策略
3.1为孩子营造良好的游戏环境
幼儿园实施游戏教学，并非简单地组织幼儿参与游戏活动，而要将相关知识融入游戏中，提升幼儿的参与性，让幼儿在游戏开展过程中掌握更多的知识与技能，从而达到寓教于乐的目的。例如，幼儿教师在组织幼儿参加游戏活动时，最重要的一个环节就是介绍游戏规则。游戏规则是支撑游戏顺利完成的必备条件。通过介绍游戏规则，让幼儿 对游戏规则加深认识，并逐渐延伸至对社会规则的认识，从而提升幼儿的社会适应能力。在幼儿教育中，家长希望孩子能够尽快掌握各种知识。但这种较为偏激的教育方式，不利于孩子身心的健康成长，容易导致孩子出现胆怯的情况，甚至萌生逆反心理。因此，为了孩子健康成长，幼儿教育须为孩子营造一个良好的游戏环境，创建一个浓厚的游戏氛围，让幼儿在游戏中学习知识，促进孩子的健康成长。例如，为让孩子在游戏中感受快乐、在游戏中学习知识，幼儿园可以丰富游戏活动材料，为孩子提供大量的游戏项目。此外，幼儿教师还应将心理健康教育纳入教学内容中。借助游戏教学的优势，增加幼儿之间的交流；通过约束自身言行，为幼儿树立良好的榜样；通过发挥榜样作用，为幼儿营造一个良好的心理环境。
3.2合理设计游戏内容，增强游戏趣味性
幼儿教师要合理设计游戏内容，转变幼儿对游戏的态度，让幼儿在玩中学，在学中玩，以使幼儿取得更大的进步。幼儿教师在设计游戏内容时，要充分了解幼儿的性格特点和兴趣爱好，将知识寓于幼儿喜闻乐见的游戏形式和内容中，并借助现代化信息技术，开展丰富多彩的幼儿游戏，使每一个幼儿都全身心参与。幼儿教师还可以让幼儿参与到游戏内容的设计中，带领幼儿参观游戏的场地，引导幼 儿了解游戏的各个环节，并鼓励幼儿提出自己的游戏需求和想法，不断完善游戏内容，提升幼儿对游戏的新鲜感。游戏内容的设置还应具有实效性，贴近幼儿生活的游戏，这样更有利于幼儿接受，更有利于促进幼儿的发展。所以，幼儿教师要注重拉近游戏与幼儿的距离，帮助幼儿在游戏中更好地体验生活，全面提高幼儿的身心素质。
3.3结合幼儿发展需求，设计教育游戏
将游戏应用在教学中目的是提升教育质量，使幼儿得到更加高效的发展，因此，教师在设计和选择游戏时需要考虑的就是游戏的教育意义。针对幼儿智力发展的需求教师可以设计益智类游戏，此时教师可以结合科学内容设计游戏，可以组织幼儿进行科学实验游戏，比如组织幼儿一起设计光与彩虹的小实验，首先教师可以利用多媒体技术展示彩虹的图片，让幼儿对彩虹有一定的认识，其次组织幼儿到室外，告诉幼儿此次要带领他们一起制作彩虹，此时幼 儿的好奇心是高涨的，学习兴趣自然也是强烈的。教师需要准备清水和平面镜，然后将镜子斜插入水中，镜面对着阳光，在水盆对面的墙上就能看到彩虹。也可以让幼儿动手进行实践，这样幼儿对于此类的游戏将会有更加深刻的认识，这能有效培养幼儿探究意识以及对科学的喜爱之情。
结语
游戏教学对幼儿教育具有重要作用。幼儿教师在幼儿教育的过程中应充分尊重幼儿的天性，为幼儿营造良好的游戏环境，设计符合幼儿特点的游戏内容，重视游戏表演与游戏竞赛，培养幼儿的综合能力，正视游戏的教育价值，注意结合生活实际，让幼儿在游戏中快乐遨游，并获得德、智、体、美、劳的全面发展。
参考文献
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