和卫平
河南省许昌市鄢陵县实验小学 河南省 许昌市 461200
摘要：在教育改革的前提下，学生学习效率的提升是因为教育模式的改变。小学生逻辑理解能力较差，在学习数学时听不懂课的情况时有出现，所以教师应该采取适合学生的教育方法使学生跟紧教学进度。微课教育的偶然出现，使当下教师教学方式也发生了转变，教师利用微课教学的优势让学生对学习内容提前预习，解决了学生在课堂上理解不充分的问题，既降低了学生学习难度又提高了教师教学效率。本文针对微课在小学数学教学中的应用方法进行了讨论。
关键词：微课；小学数学；教学应用
一、现阶段小学教育分析
（一）现阶段小学数学现状
现阶段教师的教学忽视了学生最为主体的重要性，在教学任务中以教师所认为的进度授课。小学阶段学生学习能力较差，对新知识掌握理解能力不足。这要求教师不但要完成对知识的传授，还要保证学生对数学知识的掌握，将课堂上传授的知识内容与学生能理解的知识内容相协调，为学生创造轻松愉快的学习氛围，将微课的教学方法推广，可以有效解决当下小学数学教育面临的问题。
（二）教师授课与学生学习进度不匹配
学生学习进度无法与上教师课堂传授内容匹配时，教师会陷入教学进度和学生知识学习进度无法两全的困境中。当教师为追赶教学进度，学生尚未掌握知识点，便步入到下阶段的学习任务当中，会使学生学习积极性下降，对自身能力的否定，打击了学生自信心。为保证教师教学进度与学生学习进度一致，应采取新的教学模式解决问题。良好的师生关系直接影响班级学习氛围，是保障学生学习效果的基本条件。教师在学生未掌握所学内容时，一般采取重复讲解，反复练习等方法使学生掌握。这样的方法既导致学生学习效率低，也拖慢了教师的教学进度。如果大部分学生对现有知识已经掌握，教师会开展下一阶段的学习内容。所以，为保证班级学生的学习效率，采取有效的手段十分必要。
二、微课在小学数学中的应用方式
（一）解决班级教学进度过慢问题
数学是一门逻辑性较强的学科，在教学过程中部分学生会跟不上教师教学进度，教师往往为了保证班级整体的学习进度会放慢教学速度。所以，对学习能力不足的学生应该做好课前的预习以及课后的复习。
通过微课内容进行预习和复习，达到与班级进度同步，解决了班级教学进度过慢问题。例如，在教学《图形的周长和面积的计算公式》知识内容时，因为知识点过于繁琐，需要学生掌握内容较多，很多学生不能完全掌握和运用。因此，可以将这部分的知识以微课形式进行体现，同时可以将微课内容发送给学生家长，使学生在家可以就可以预习、复习。教师对微课的运用保证了学生学习进度的同时，也完成了数学教学任务。微课内容精湛、简短可以反映课程内容重点部分，适合学生在课程前预习，达到减低学习难度的目的。
（二）帮助学生自主学习
传统教育中以教师为主体，忽略了学生的自我，所以在学生自主学习方面表现不好。教师在教学中使用微课教学方式可以有效改善学生自主学习能力。学生在课程前利用微课对教学内容进行预习，可以使学生在课程上主动配合老师，营造出轻松、活跃的学习氛围。通过微课复习数学知识，可以让学生避免书本上枯燥的内容，通过多媒体的形式复习重要知识点，减轻了学生学习负担。教师在新章节开展时，可以使学生通过线上学习的方式提前预习，使同学们达到提前预习的效果，既增进了同学之间的沟通又为学生对新知识的理解打好基础。所以，教师在设计微课更要从学生角度出发，引导学生对数学问题的探究，激发学生对数学的好奇心与想象力。
（三）减轻学生学习负担
小学阶段的学习任务日益增多，学生学习压力大，对需要逻辑思维能力的数学抱有抵触心理。但是随着微课的出现，小学教师对微课的运用解决了学生对枯燥的数学内容抵触的问题。微课作为新的教学模式，有着教学时间短、知识点集中等特点，将课程重点内容在短时间内以多媒体形式展现，增加了学生的兴趣。小学阶段学生注意力集中时间短，在面对数学知识内容很容易分散注意力，达不到有效的教学效果。所以，小学数学课堂利用微课有效提高学生学习效率同时带动了课堂的学习氛围。微课以多媒体形式进行表现，多媒体信息将抽象的数学知识具体化、现象化从而有利于学生对知识内容的理解，降低了学生数学知识的难度，减轻了学生的学习负担。
结束语
综上所述，使用微课教学手段，既加快了教学进度又使学生学习效果得到了保证。微课教学方式有效解决传统教育中学生学习速度慢、接受能力差等特点，既提高了学生学习兴趣又同时降低了学生对数学理解的难度。改善了教师教学进度与学生学习进度不匹配问题，微课教学手段通过多媒体技术在短时间内将针对性的知识内容进行体现，使学生在互联网发达时代随时可以对需要的知识内容进行温习，学生学习更加方便，减轻了学生学习难度。
参考文献：
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[2]吴娟.运用微课提高学生逻辑思维能力的实践与思考[J].小学教学参考,2021(08):85-86.