李斌
新疆阿克苏乌什县依麻木镇中心小学
摘要：随着新课改内容的发布，要求小学数学教师更加重视培养学生的自主学习能力，提升对数学学习的热情。数学不应该像人们印象中得那样繁琐乏味，它渗透于工作与生活的点点滴滴，等待人们挖掘和发现。在创新思维背景下，学生应具备自主解决问题的思维能力，这就需要教师发挥引导作用。基于此内容，深入探索研究关于“解决问题”的学生能力培养策略。
关键词：小学数学；解决问题；能力培养
引言：传统应试教育学习过程中，小学数学教材内容基本没有大幅改动，教师课堂所讲解的内容几乎是大同小异。然而学生只要构架起自身的“问题解决”知识体系，就能够使原本固定的知识发散开来，甚至将学习过的各领域的重点内容融会贯通。由此可见，目前小学数学教学的重要目标应该是推动学生建立“解决问题”知识体系，进一步提升学生综合素质，掌握灵活运用知识的学习方法。
一、构建“解决问题”知识体系的内在要素
（一）树立问题意识且具有能动性
能够独自“解决问题”的学生其一定具有问题意识，面对陌生的问题时能够根据以往学习经验自主观察、探索并做出合理选择。“解决问题”能动性的培养，主要在于实际生活中对身边事物五官感触所得到的自我思考。看到、听到或触碰到的真实事物，最能直观地激发“解决问题”能力的提升。
（二）现实与数学之间的代际转换
数学知识不仅存在于书本，它细致入微地融入于生活的方方面面。教师转变教学思维，深入挖掘学生潜在的自我意识。首先，学生需要掌握充足的知识，为解决问题奠定坚实的基础；其次，需要提升学生反应能力，明确自我认知，为解决问题提供高水平判断力与洞察力。实现依靠数学思维方式解决实际生活问题。
（三）水平达标的计算能力与自我评判规则
小学数学教学中，小学生计算能力的培养既是重点也是难点，高水平的计算要求学生在有限的时间内完成精确、达标的计算答案。并且能够列出完整的推理过程与计算结果。完成以上流程后，从宏观的角度观察问题，对自己解决问题的方式做出科学的自我评判，从而提升学生抽象的逻辑思维。
二、目前小学生数学关于“解决问题”能力的匮乏
（一）简化问题能力不足
数学学习中会遇到各种拗口难懂的定义或符号，小学数学学科范围中亦包括如此的题目。很多小学生在面对诸如此类的问题时，无法发挥个人的组织能力去分门归类地梳理知识点，甚至被繁琐冗长的题干所局限不知该从何下手，无法实现问题的联系与被联系。
（二）研究问题创新能力不足
在很多人印象中数学仿佛就是在不停地做着机械的演算，但实际上数学这门学科需要注重培养人与学科的契合度，以提高“解决问题”的能力。当下社会的小学生总是一成不变地等待被灌输知识，对参考书中给出的推理过程和演算过程照搬地变成自己的内容，缺乏自主思考能力，导致解决问题的可能性和多样性被忽略。学生对于数学学习更多的只是复制粘贴正确答案，自我探索研究问题的创造力往往被抹杀。
（三）知识学习稳定力不足
任何学科的某一章节都不是独立的个体，数学也同样需要脚踏实地，各个知识点承上启下结合成一个大体系。若某个知识点没有理解，在后续学习过程中就会感到吃力甚至迷惑。目前大部分学生在课堂中学习时，心浮气躁缺少耐性，眼前的知识还没有完全消化吸收就迫不及待开始迈下一步。当遇到纯粹考察基本知识的数学问题时，模棱两可无法给出准确的答案。
三、提升学生“解决问题”能力的具体做法
（一）制定数学学习计划，明确“解决问题”方向
因为每个人都是独立的个体，学生对不同知识点的掌握程度各不相同。这就要求教师以学生为主体，因材施教定制不同的教学计划。为学生获得的知识点进行巩固，并且对接下来要学习的内容做出一个合理的规划，有针对性地“解决问题”。
（二）激发数学学习兴趣，巩固“解决问题”实力
兴趣始终是学习的重要动力之一，教师在教学中应注重激发学生主动参与课堂的积极性，从而提升学生数学成绩。首先让学生了解数学的趣味性，从兴趣出发整体贯彻数学学科的学习，从被动复制答案到自主参与课堂，多种思维多想思路并驾齐驱。教师可在课上设计一定趣味性题目，寓教于乐实现多样课堂活动。
（三）发挥教师引导作用，培养“解决问题”意识
以往教学成果经验看来，帮助学生构建“解决问题”知识体系是教学重点，并且应发挥教师的作用引导学生自我反思。不同问题具有不同特点，解决问题的思路也各不相同，因此学生需要打破固有思维，提升自身独立思考能力，才能举一反三。教师要在学生解决问题后及时详细地做出总结，对学生针对性地作相关测验。
结语
小学数学学科的学习重点在培养学生自我认知能力、解决问题能力、判断力等。面对传统的应试教育应采取取其精华去其糟粕的态度，创新教育模式，激发学生独立思考解决问题的能力。摒弃被动接受知识的教育方式，用鼓励和奖励的方式引导学生形成自我思维逻辑，使数学教学更灵活地融入生活。
参考文献：
[1]王福山.小学数学教学中提高学生解决问题能力的方法初探[J].数学学习与研究,2021(12):75-76.
[2]巫楚泉.小学数学课堂中培养学生问题解决能力的优化策略[J].教学管理与教育研究,2020,5(20):83-84.