于向辉
吉林省镇赉县第二实验小学校 吉林白城 137300
摘 要:网络被应用于各行各业中，使人们的生活和阅读方式都发生了转变，人们获取信息的方式从简单的阅读文字转变为阅读图像或图画。这种阅读模式给传统教育带来了冲击，教师要采取相应措施积极应对，使学生的阅读更加高效，使自身的阅读教学质量有所提升。文章从“读图时代”的语文教学原则入手，详细分析了“读图时代”对小学语文课堂教学的影响，提出了几点具体的解决对策，以此来改善当前小学语文课堂教学现状。
关键词:“读图时代";小学语文;教学
小学语文课堂是学生学习语文的重要阶段，教师要在这个基础上，运用多种教学手段来帮助小学生进行课文阅读。而“读图时代”作为一种新型的教育方式也应该积极地发挥其作用。“读图时代”要求我们不仅仅需要掌握语言艺术和审美情趣等知识技能，还应当重视学生在语文课堂中所表现出来的情感态度与价值观等。在语文课堂上，教师应当积极地引导学生，让他们学会欣赏、体验和表达自己的真情实感。“读图”不仅仅是一种阅读方法与语言文字技巧，小学语文学习教育也应该从培养小学生对文学作品的审美能力以及理解能力等方面入手来进行教学活动;同时还要注重通过语文课文激发学生学习兴趣，使其养成良好读书习惯。
一、“读图时代”小学语文课堂教学的原则
（1）以学生为主体，教师作为引导者，在小学语文课堂中要不断地渗透“读图时代”的教学理念。（2）注重师生互动。小学生活泼好动、爱参与课堂学习是其最重要的特征之一，所以老师应该充分利用这一特点来吸引孩子们主动积极投入到语文学习之中，感受文字背后所蕴含文化意义和内涵等方面，让学生真正成为阅读与写作活动当中一个有声有色的话题，从而使他们在阅读中获得语文素养和审美能力的熏陶。（3）注重课堂教学与学生生活相结合，让小学生们能够从日常接触到的语文学习当中，通过对文字内容进行分析来感受语言背后所蕴含文化内涵等方面都可以成为“读图时代”小学语文课堂学习活动开展过程之中重要组成部分之一;此外还要重视教师自身在这一时期教育实践工作中应该发挥引导作用、帮助学生树立正确人生观和价值观。（4）注重教学评价与反馈相结合，让语文教师在这一阶段的教学活动过程中充分发挥其主导作用，通过对学生进行正确引导，使小学生能够更好地理解文本，从而提高小学语文课堂学习效率。
二、“读图时代”对小学语文课堂教学的影响
1、扼杀了学生的想象力
现阶段的小学语文教材中含有丰富的图片内容，这些彩色插图很容易吸引学生的注意力，虽然为学生的阅读带来了乐趣，但是易导致学生在面对纯文本的文章时失去兴趣，不愿意主动理解文字，从而阻碍学生发挥想象力，也不利于教师开展教学活动。如果学生长期处于图像阅读模式中，会减少学生的思考机会，让学生变得越来越懒于想象，不利于培养其创造能力，会限制学生的思维。长此以往，会影响学生的语文知识学习，大大降低学生的分析理解能力，对学生其他学科的学习也非常不利。
2、阻碍了学生的思维转换
通过文字阅读，可以提高学生的理解能力，激发学生的想象力，这是对文字的二次创造，也是对学生思维转换能力的锻炼。过于依赖读图，会阻碍学生思维的转换，不利于培养学生的创造能力，还会影响学生的长期发展。通过“读图”这种阅读方式，学生接收到的信息比较直接，易对阅读内容的理解停留在表面，难以理解其深层含义。小学时期是学生创造思维的初始阶段，对学生理解能力的培养非常重要，如果只依靠“读图”开展阅读教学，会限制学生思维，使学生在以后的学习中缺少自我理解和自我创造力，为以后的学习带来不好的影响。
3、影响了学生的语言表达
小学时期是开发学生智力，培养学生各方面能力的关键阶段，因为小学生的接受能力强，对任何新鲜事物都充满好奇心，求知欲旺盛，可以自主学习一些知识。通过文字阅读可以锻炼学生的文字理解能力，为学生的写作和语言表达积累丰富的素材，这样才能有良好的语言表达能力。
如果只是通过图像完成阅读，学生的阅读仅仅存在于对图片的记忆中，会令其语言越来越匮乏，语言系统越来越不完善。语言表达能力不足，就会直接导致其无法准确地发表观点或者表达自己情感，不利于学生学习能力的培养
三、“读图时代”小学语文课堂教学策略
“读图时代”小学语文课堂教学是一种以学生为主体，教师为辅导，师生互动的新型课堂。语文课堂是一种以语言文字为媒介，通过阅读、写作等形式来传递知识的教学方式。在“读图时代”小学语文课堂上教师可以采取多种策略进行有效地引导与管理。
1、加强文本解读
通过对文学作品中所蕴含的情感内容及意境等方面把握得越透彻，理解起来就会更加准确、清晰。读图时代小学语文课堂教学要注意抓住学生学习知识过程，通过朗读、阅读和写作训练，让学生在学习的过程中，学会理解作品内容并能够运用语言文字进行表达。同时要注意培养学生的语感，通过读图来理解作者所表达出来的思想感情。
2、开展多种活动促进师生互动
在小学语文课堂教学中教师应积极开展多种活动促进师生互动。例如“看图”课文朗诵比赛等形式让小学生参与其中进行学习和讨论;组织小组合作、交流会等方式加强与同学之间情感沟通，激发孩子对阅读兴趣以及理解文章内容等等;同时可以根据学生不同阶段的特点采取多样化策略来提高教学效果，如运用游戏法引导儿童在学习《我应该读》中体会到快乐。
3、加强语文教学与生活相联系
“读图时代”的小学语文课堂，在培养学生阅读能力以及写作技巧方面，也需要注重语文教学与生活相联系。首先教师可以利用多媒体进行课件制作。如：《游子吟》、《小乌龟和乌龟》等课文中常见的诗歌内容都可以使用图片或者音频资料来呈现给学生观看;其次是通过文字分析让小学生了解“读图时代”下阅读文章所表达的含义，并能够在语文教学过程当中将这些理解运用到生活实际之中等。通过阅读这些语文文章能够使小学生在学习中提升对生活的理解，并让他们学会将所学知识运用到实际当中。在语文课堂教学过程中，教师需要引导小学生将阅读文章的内容与生活实际结合起来，让学生能够感受到作者所表达出来的思想情感。
4、开展阅读实践活动提高课堂效率和效果
“读图时代”的小学语文课堂教学中，阅读实践活动是必不可少。小学生对事物或人物的理解能力有限，在学习过程中会出现很多困难。因此教师要根据学生不同阶段和不同年龄段开展相应内容丰富多彩、层次分明且具有趣味性强于普通枯燥课文等形式多样、有一定挑战性强与针对对象鲜明主题明确而又富有情趣的“读图时代”小学语文课堂教学活动可以让小学生们更加深刻地理解文章所表达出来的思想感情，提高学生学习语文的兴趣，促进小学生对语文学习热情。
四、结论
“读图时代”的小学语文课堂教学，是一个复杂而又庞大的课题，它不仅需要教师有扎实丰富知识和熟练技巧以及高超艺术素养，同时还必须要具备一定数量、质量优秀课文阅读能力。教师要不断提高自身的文学素养，加强阅读能力以及语文知识储备。同时还要注重培养学生良好朗诵和写作习惯与语文素养。
参考文献：
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作者简介：于向辉（1977.06——）女，汉族，吉林省镇赉县人，大学本科学历，一级教师，研究方向：小学语文教学。