周敏
77100部队幼儿园
摘要：幼儿园一日生活中，包含了各种形式的活动，其中户外体育游戏活动，作为幼儿体能锻炼的主要形式，受到了教师的广泛关注。现阶段，幼儿户外体育游戏活动中，为了给幼儿创造舒适、愉悦的游戏环境，教师必须充分结合幼儿的实际情况，以及结合户外体育游戏的特点，设计和制定相应的引导教学形式和游戏内容，以便促使幼儿在体育游戏活动中，不仅能够体验到体育锻炼的乐趣， 还可以掌握一定的体育锻炼技巧。本文就如何有效开展幼儿户外体育游戏活动，展开了详细的分析和研究，希望可以为幼儿体育教学，提供良好的帮助。
关键词：幼儿教育；户外体育游戏；有效性；策略
引言：幼儿正处在身心成长的关键时期，所以教师在开展教育教学活动时，不能只注重文化知识教学，同时还要重点关注幼儿的身体健康和心理健康。基于此，户外体育游戏活动的开展，则显得十分重要和必要，主要是由于幼儿在丰富有趣的户外体育游戏中，身体素质可以得到有效的锻炼，心情能够得到良好的放松，所以适当、合理、科学的组织户外体育游戏活动，对幼儿的身心成长起到了极为重要的意义和帮助。因此，教师需要不断创新户外体育游戏活动的形式和内容，用以提高幼儿教育教学的整体质量。
一、开展户外体育游戏活动的原则
户外体育游戏活动作为幼儿教育体系中的重要组成部分，更是保障幼儿身心健康成长的关键所在。因此，教师在开展户外体育游戏活动时，应该严格遵循“以生为本”和教育性的原则，以此提高户外体育游戏活动的教育教学效果。
（一）凸显幼儿的主体性
坚持“以生为本”的教育理念，能够使幼儿在户外体育游戏活动中，养成良好的自主能力和自控能力，同时和可以保障户外体育游戏活动的适合性和科学性。因此，教师不论是在设计户外体育游戏活动的环节中，还是在引导进行户外体育游戏活动的过程中，都要明确幼儿的主体地位，紧密贴合幼儿的实际情况。如此一来，幼儿才能在户外体育游戏活动中，获得最为适合和高效的教育教学体验，才能使幼儿教育达到最终的目的。
（二）凸显体育游戏的教育性
幼儿园一日生活中的所有活动，都应该具有特定的教育性，以此才能提高幼儿教育的全面性和系统性[1]。因此，幼儿户外体育游戏活动中，教师必须凸显活动的教育性，确保幼儿能够在体育活动中，获得知识、技能、思想、行为等方面的提升，继而为幼儿后期的成长和发展，奠定坚实的基础。基于此，教师在设计和进行户外体育游戏活动时，需要将教育内容合理的渗透其中，以便提高户外体育游戏活动的教育性。例如，教师将德育教育内容植入户外体育游戏活动中，确保幼儿在体验和参与体育游戏的过程中，可以养成优秀的道德品质和行为意识。以“过独木桥”的游戏活动为例，教师可以在规则中融入，“合作意识”和“互帮互助的品质精神”，如“三个人为一个小组，每个组员依次通过独木桥，过桥时不能出现任何失误行为，用时最短的小组获胜”。接下来，教师就可以进行德育渗透教育，如“小朋友们如果想避免出现失误，可以采取相互合作和帮助的形式过桥”。通过制定合理的游戏规则和设计游戏内容，不仅可以起到锻炼幼儿身体机能的效果，还可以达到德育教育的目的。
二、开展户外体育游戏活动的策略
（一）选择合适的户外体育游戏场地
幼儿户外体育游戏活动中，要想保证其有效性和科学性，必须为幼儿创造良好的场地条件[2]。因此，教师在开展体育游戏活动时，应该在场地设置上，做好以下几个方面：第一，安全性。
安全是幼儿户外体育游戏活动的重点和关键点，只有在保障幼儿安全的前提下，才能顺利的开展活动，所以教师需要全面、细致的排除户外场地存在的安全隐患，避免发生幼儿受伤的问题。同时，在体育游戏活动的过程中，教师要密切的关注每一个幼儿的动态，防止幼儿出现危险性的行为。第二，匹配性。教师在布置户外体育游戏活动的场地时，要根据体育游戏的内容，进行布置和设计，以此为幼儿营造出最为适合与愉悦的体育游戏环境。
例如，教师在开展“接力跑”的体育游戏活动时，就需要提前清除户外场地上的障碍物，保证场地的平整性和开阔性。此外，教师还要专门规划跑道，并设置终点线和起跑线，用以为学生营造良好的比赛氛围。而在“接力跑”比赛的过程中，教师要时刻提醒幼儿，保持在自己的跑道中，避免幼儿在跑动中发生碰撞。
（二）投放适龄的游戏材料
户外体育游戏活动中，设置丰富、合适的材料，能够有效提高体育游戏的趣味性、体验性，从而达到提升户外体育游戏活动效果的目的。因此，教师在组织开展体育游戏活动时，需要在游戏材料方面下足功夫，以此为幼儿创造良好的游戏条件[3]。首先，应该根据体育游戏活动的内容，设计和投放相关材料，确保材料能够提升游戏的体验，而不是妨碍游戏的正常开展。其次，需要保证游戏材料的丰富性，主要是由于幼儿自身具有争抢的习惯和意识，尤其是在面对数量少的事物时，更会激发幼儿的争抢意识，所以保证游戏材料的丰富性，可以有效避免幼儿之间发生不愉快的行为。
例如，教师在开展“篮球运球”体育游戏活动时，应该为学生准备多个小型的篮球架，以及准备足够数量的篮球，尽量保证每个幼儿都持有游戏材料。接下来，教师就可以布置运球游戏的规则，如“运球绕过障碍，并且顺利完成投篮得分”。此外，当游戏材料投放充沛时，仍然出现幼儿争抢游戏材料的局面时，教师需要及时对幼儿进行思想引导，如“小朋友要懂礼貌讲文明，不能争抢别让的东西，但是可以采用交换的方式，和其他小朋友分享自己的玩具”。在教师的引导下，可以使幼儿更好的融入体育游戏活动中，还可以帮助幼儿养成良好的行为习惯。由此可见，游戏材料在户外体育游戏活动中的应用，具有十分重要的意义和作用，所以教师必须在游戏材料方面，做好合理科学的管控。
（三）重视幼儿的个体差异性
幼儿不论是在身体条件上，还是在行为意识上，都或多或少存在差异性，如有的幼儿运动能力较强、有的幼儿性格内向、有的幼儿热情开朗等，所以在开展幼儿户外体育游戏活动时，教师需要充分的认识到幼儿之间的个体差异性，而合理科学的调整户外体育活动的内容、强度和方式，用以提高体育游戏活动的有效性和科学性。
例如，在开展“跳绳”体育游戏活动时，教师就需要根据幼儿的实际情况，制定跳绳运用的强度和难度。如针对运动能力较强的幼儿，教师可以适当的提升跳绳的数量和方式，像是“一分钟时间里跳完20个”、“方向跳绳”等。而针对运动能力较差的幼儿，则可以适当降低跳绳的数量及难度，像是“不计时间完成10次跳绳”。通过结合幼儿的实际情况，设定户外体育游戏活动的难度和强度，能够使每个幼儿得到最为合适的锻炼机会，从而达到整体提升教育教学质量的目的。
结语：综上所述，要想保证幼儿户外体育游戏活动的可行性、有效性和科学性，教师必须坚持“以生为本”的教育理念，从幼儿的实际情况出发，做好户外体育游戏活动设计和开展，以此才能为幼儿营造出良好的体育锻炼和学习的环境。
参考文献：
[1]牛银兰. 幼儿园民间体育游戏开展策略探究[C]. .西部体育研究（2020年合集）.:甘肃省体育科学学会,2020:90-92.
[2]刘彦希.小班幼儿户外游戏活动中存在的问题及解决策略[J].教育界,2020(47):89-90.
[3]顾天乐.让幼儿在体育拓展游戏的挑战与爱中成长[J].学周刊,2020(28):181-182.
作者简介：周敏（1986.10）女，汉族，籍贯：重庆市，学历：本科，77100部队幼儿园 一级教师。