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小学语文微课教学探索

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：周齐

[导读] 小学语文微课是这两年随着互联网的发展和计算机的普及而出现的一种新型的语文教学形式。它对于培养学生的学习自主性和学生对于语文学科的学习兴趣都有着非常重要的作用，而且还能够让教师能够结合学生学习中的重点和难点经过详细的教学解析，提升学生对于知识点的理解。

重庆市潼南区涪江小学校周齐 402660

摘要：小学语文微课是这两年随着互联网的发展和计算机的普及而出现的一种新型的语文教学形式。它对于培养学生的学习自主性和学生对于语文学科的学习兴趣都有着非常重要的作用，而且还能够让教师能够结合学生学习中的重点和难点经过详细的教学解析，提升学生对于知识点的理解。所以许多教师也是看到了微课的多种教学优势，开始在平时的语文教学过程中不断的进行微课教学探索，在不断的创新和探索中也积累了丰富的经验。
关键词：小学语文；微课；教学探索
        前言：对于小学阶段的语文学习而言，教师应该意识到语文教学对于学生个人成长的重要性，也必须清楚的了解在小学阶段教学中培养学生的自主性和学习兴趣对于学生将来语文学习的重要作用。而微课教学这种依托于互联网和相关的技术手段而诞生的教学方式，能够很好的弥补课堂教学的不足，培养学生探索问题的兴趣。作为课堂教学的有效延伸而非常有利于培养学生的综合素养。所以也值得教师在具体的教学中不断的进行微课教学的探索。
        1.小学语文微课的概念
        通过看名字我们就可以发现，相比于普通的课堂教学微课最大的特点就是“微”，具体可以从以下两个方面来进行微课概念的介绍。首先，微课教学的时间比较“微”，一般在5~8分钟为最佳，不能够长于10分钟。这样的优势就是能够让学生利用碎片化的时间进行学习。其次，教学内容比较“微”。也就是说每一节微课都是围绕着某一个教学知识点或者主题来展开的。它最大的特点就是能够将教学过程中的知识点，用更加精细化的方法进行讲解，更加有利于学生的理解和吸收。再次，资源大小比较“微”。微课一般都是5~10分钟的视频片段，生成之后的教学资源也就是在几十兆左右，不会占用太大的内存。
        2.小学语文微课的作用
        由于小学语文微课的三“微”特点。也让小学语文微课的作用可以呈现出以下三个方面。首先，便捷性。因为微课时间比较短，内容比较浓缩。所以，学生只要手边有一台手机，就可以随时随地展开学习，碎片化的学习在一定程度上提升了学生的学习效率。其次，用途广。短小精悍的微课，浓缩了教学重点的精华。所以不仅是学生学习的重要指导，也可以作为多媒体视频教学资源对教师的课堂教学产生辅助作用，同时还是教师进行教学观摩和反思的重要资料。再次，主题显。由于每一节微课都是围绕着某一个具体的观点展开分析和教学的。所以，微课的教学内容一般主题比较明显，而且重点比较分明特别适合在学生遇见难点或者重点的时候展开学习。

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        3.小学语文微课教学探索
        3.1素材准备阶段
        素材准备阶段是威客生存的重要阶段，在准备课程素材的时候，教师必须对语文教材进行详细的挖掘和理解，然后再结合平时学生在课堂教学中的反映，针对性的选择一些学生学习和理解起来比较困难的语文重难点作为微课的基本素材。而且为了能够让学生更好的理解微课内容，教师还需要从其他途径寻找一些优质的教学资源，结合具体的教学内容，在制作微课视频的时候进行融合。
        3.2课程制作阶段
        小学阶段学生学习过程中最大的困难就是他们的思维方式和理解能力，还有人生阅历制约着他们对知识点的学习。所以教师在制作微课的时候，也要充分的认识到学生的这一发展特点，尽可能用学生能够理解的教学方法来制作教学内容。比如说，进行景物类描写作文的微课课程制作的时候。教师就应该选择一些景点的视频，尤其是对于景物细节拍摄比较详细的视频作为素材放到微课中，然后结合具体的语文写作教学内容，在微课中指导学生从不同的角度来观察景物，然后用生动的语言将景物进行描绘。
        3.3课程学习阶段
        课程的学习阶段为课上和课后大块。在课上也就是课堂教学阶段，微课可以作为教师开展多媒体教学的重要教学资源，在课堂上对教师的语文教学进行辅助。我们还是以写景作文的教学为例。在正式开始课堂教学之前，教师可以先向学生提出问题“如果是你，在看完视频之后，应该从哪几个角度来展开景物描写？”然后，利用多媒体设备放一些微课的视频，让学生进行学习和观摩。在播放结束之后，教师通过课堂讨论或者分小组讨论的方式，让学生结合自己从微课视频中看到的教学内容，来探讨一下景物描写的不同方法和不同角度，并且针对学生的答案，进行中肯的评价和鼓励，培养学生的学习兴趣和思考问题的热情。
        在课后的教学阶段，教师可以认真分析每一节课或者每一个章节语文教学的重难点，再结合学生在平时课堂教学中的反映，针对性的选择一些学生学习效果不太好的知识点制作成微课视频，然后把视频资源放在微信群中，提醒学生家长下载之后，引导学生利用课后时间通过微课视频进行复习。这种碎片化的学习不仅可以让学生感受到语文学习的乐趣，而且可以让教学内容被学生更好的吸收。
        结束语：
        小学语文微课教学作为一种基于互联网和信息技术而出现的新型的教学方法，本身就有和传统语文教学不同的优势和特点，需要教师在平时的教学活动中不断的挖掘学生对于教学知识点的理解和反应，结合教学的重难点和学生的兴趣所在，利用短小精悍的教学时间和科学的教学方法，让学生在短短几分钟的碎片化学习中收获更多的知识，而教师也可以在这个过程中不断的积累微课教学的经验，更好的为后续的教学工作服务。
参考文献：
[1]谢明华.“精彩课堂不预约”——小学语文微课教学策略分析[J].课外语文，2018，（22）：159.
[2]王艺精.微课在小学语文课堂教学各环节中的运用——以人教版五年级教材《窃读记》一课为例[J].考试周刊，2018，（70）：65.
[3]方桂梅.试析网络环境下小学语文写作教学资源的开发与实施[J].文存阅刊，2018，（16）：92.