小学数学有效教学的展开策略林文福--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学有效教学的展开策略林文福

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：林文福

[导读] 小学阶段是对学生进行数学启蒙的关键时期，但在教学的过程中，常常因为教师对学生的关注度不够，或教师对学生能力的要求较高而影响学生数学学习的兴趣的发展。

漳浦县沙西中心学校林文福

摘要：小学阶段是对学生进行数学启蒙的关键时期，但在教学的过程中，常常因为教师对学生的关注度不够，或教师对学生能力的要求较高而影响学生数学学习的兴趣的发展。在教学的过程中，教师就要充分考虑小学阶段的兴趣心理，创新教学模式，提高小学数学课堂教学的效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学有效教学的展开策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;有效教学;展开策略
        引言
        制定有效的教学策略是学校和教师负责学生的学习。通过实施一系列有效措施，来提高学生的学习水平和课堂教学的效率。当前的小学课程越来越多样化，学生需要掌握越来越多的知识，数学越来越抽象，但是数学也越来越接近生活，因此学习数学对小学生来说非常重要。有效的教学方法可以让教学变得非常有趣，从而可以更好地吸引学生的注意力，丰富课堂互动并提高课堂效率。在当前形势下，教师应当转变自身的观念，不断更新教学模式，寻找出适合当前学生学习的教学模式，才能实现到有效教学。
        一、开展小学数学有效教学的意义
        第一，开展有效的数学教学是教育发展的必然要求。对新课程标准进行探究，小学数学改革工作迫在眉睫，教师应该以教学大纲和学生的学习效果为基础进行科学全面的规划，突破传统教学理念的束缚，充分彰显对数学教学事业的热情，综合采集国内外的先进教学经验和方法，提出符合实际情况的小学数学有效教学策略。第二，进行有效教学能提升数学课堂的教学效率，为学生提供指导。部分教师没有深刻理解新课标的概念，在教学中一直坚持原有的教学理念，严重影响教学的质量，降低课堂的利用率，学生在课堂中学习的效率较低，影响了他们的全面发展。第三，有效教学能保障教材效益的最大化。在课堂中，教师综合应用各种教学方法，充分挖掘教材中的知识，学生在教师的带领下在数学知识的海洋中遨游，可以不断拓展自身的思维模式，提升数学学习的能力。
        二、小学数学有效教学的展开策略
        （一）互动交流全面分析提升学生的课堂参与性
        在小学数学教学的过程中，教师必须要为学生提供一个互动的空间，让学生充分参与进来，深入思考，积极探究，这样就能很好地发展学生的综合能力。小学阶段的很多问题，学生独立思考的过程中常常存在构思不够全面，或者是方法不够简洁的问题，因此教师就可以结合课程的推进情况，让学生们充分交流，积极思考，降低知识理解的难度。如针对一些读图问题，教师就可以让学生们实施一题三辨，大家一起共同观察，看看都能提出哪些问题，可以分别用哪些方法来解决。如总共多少个?谁比谁多多少?谁比谁少多少?谁是谁的几倍扥问题。鼓励小学生们以小组讨论的方式，分析一下他们之间的数量关系，并思考可以通过哪些方法来解决。将乘除法与加减法的学习过程交叉进行，促进学生对知识的整体性理解。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）与实际生活相联系
        数学来源于生活，教材中许多数学内容和题目都与生活有着密切的联系，教师应该结合实际拓展教学的范围，增强学生实际应用的能力。例如，在讲解面积相关的知识点时，教师应该引导学生找寻教室中的几何物体，判断他们的类型，并计算它们的面积。教师带领学生观察教室中的窗户，使用皮尺测量窗户的长、宽，然后计算它的面积，利用这种方法能把理论和实际构建紧密的联系，提升教学的效率，增强学生利用知识的能力。在进行实践性学习时，教师可以列举生活中常见的物体，让学生计算它们的表面积，从而进一步加深学生对公式的印象，保障数学教学的价值。
        （三）注重对学生兴趣的培养
        由于小学生的年龄，他们学习并不是因为数学的重要性，不是因为数学成就的重要性，而是因为他们对数学感兴趣。因此，作为新时代的数学教师，我们必须使用多媒体和悬浮设置可以组织学生的练习方法，能够烘托课题的气氛，学生的学习兴趣也能够激发出来，对学生的数学学习更有帮助。如果学生通过以下方式记住一些乘法公式、运算规则、概念、公式、单位和定义，他们不会有很高的学习热情，学习效率低下。但是，如果教师能依照学生的心理特点，将一些公式、公式、单位转化成有趣的童谣，学生不但会对学习的热情高涨，也会对自己的学习产生更大的兴趣。提高学生对数学学习的兴趣非常重要，学习数学也很重要。教师要注重培养学生的数学兴趣，学生的学习兴趣得到激发，学习的积极性得到调动，也让学生参加整个教学的过程，才可以更好地达到教学效果。
        （四）有效延伸丰富课程拓宽视野激励意志
        让学生充分理解数学在生活、生产及实践中的广泛性应用，为学生的深度学习和创新奠定坚实基础。如数学文化、数学史、数学家的故事等。同时，还可以延伸结合一些前沿学科知识。以数学家的故事为例，在小学数学课堂上，教师穿插和渗透类似的知识，可以更好地激发学生的学习进取意识，让学生以数学家为目标，不断学习，积极进取。同时一些数学史的内容，也可以给予小学生数学学习多种启发，让他们在数学学习的过程中可以更好地坚定目标，以更好地提升学生的数学学习专注力。
        结束语
        综上所述，小学数学教师在教学中应该顺应时代发展的潮流，保障教学的效率。在课堂中创新应用各种教学手段，提升教学的效果，确保学生能全身心地投入到课堂中，优化逻辑思维的模式，为之后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]肖昌凤.教育信息化下小学数学课堂有效教学的设计分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]郑芝位.新课标数学课堂有效教学的艺术[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[3]张秀君.小学数学课堂有效教学情境创设探讨[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.