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小学数学“非线性”课堂教学指向教师的有效性评价实践

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：罗兆飞

[导读] 课堂评价是提高小学数学教学质量的一个重要因素，通过进行课堂评价，学生就可以认识到自身学习薄弱的地方，这样就可以根据自身学习薄弱的地方进行针对性提升，这样就可以有效提升小学生的数学学习成绩。

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摘要：课堂评价是提高小学数学教学质量的一个重要因素，通过进行课堂评价，学生就可以认识到自身学习薄弱的地方，这样就可以根据自身学习薄弱的地方进行针对性提升，这样就可以有效提升小学生的数学学习成绩。本文以小学数学教学为中心，对小学数学“非线性”课堂教学只想教师的有效性评价实践进行分析。
关键词：小学数学；非线性；课堂教学
        非线性课堂是一种现代化课堂的开展形式，在非线性课堂当中，教师可以避免传统课堂的局限性，通过碎片性教学帮助学生巩固基础知识，这样就可以有效夯实小学生的数学学习基础，综合性提升小学生的数学素养，培养小学生的数学思维，在开展非线性课堂的同时融入课堂评价，学生就能全面掌握课本中的知识点，并稳步提升数学成绩。
        一、非线性课堂教学的概念及优势
        非线性课堂是基于传统教学模式发展出的一种现代化教学方式，非线性在教学的过程中拥有极高的灵活性，教师通过非线性课堂可以找到学生的具体情况采用碎片化教学的方式来进行教学和课堂内容延伸。在非线性课堂中，学生可以根据自己的学习能力对不同的教学内容进行学习，这样就可以在保证教学质量的前提下对原有的教学内容进行拓展，这样学生就可以快速掌握课本的知识点，教师在这样的教学中可以将呈非线性分化的知识点进行结合，这样学生就可以从深层次理解课本内容，提升学习成绩，因此在教学过程中开展非线性可以对小学生的学习具有重大优势。
        二、小学数学非线性课堂教学的有效性应用
        非线性课堂对小学数学教学质量的提升有着多方面的帮助，但是想要发挥非线性教学的有效性，就需要在实际教学的过程中采取正确的教学策略，否则很有可能会对学生的数学学习造成阻碍。[1]
        （一）鼓励学习，以教学内容为基础对师生进行评价
        非线性课堂教师是一种现代教学理念，利用非线性课堂进行教学就可以帮助学生掌握课本中零碎的知识点，但是这种教学方式同样存在问题，那就是因为非线性教学不同于传统教学模式，评价方式与传统模式不同，这就会造成学生在学习的时候失去学习目标，导致学生无法有条理地进行学习。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要设立有效的评价体系，帮助学生确立学习目标，与此同时学生还需要对教师的非线性教学进行有效评价，以此保证教师对非线性课程的优化。

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        例如，在学习北师大版小学数学四年级上册的时候，教师就可以《认识更大的数为切入点》引导学生学习《乘法》然后再学习《除法》，在学习的过程中，教师就需要设立完善的评价体系，对学生的学习情况进行鼓励，然后在开展教学工作的过程中设立调查问卷，从学生的反馈中发现自身教学不足的地方，这样就可以有效提升教师的教学质量，在这样的非线性课程中，学生也可以快速学习。
        （二）思维培养，以思维教学的方式开展非线性课堂
        思维培养是小学数学教学的重点，利用非线性课堂就可以达到培养学生思维的目的，因为非线性教学加强不同知识点之间的连贯性，帮助学生在学习这些连贯性知识的时候形成数学思维，非线性课程还可以将学生在不同单元掌握的思维模式进行联系，从而提升小学生的数学学习成绩。[2]
        例如，在学习北师大版小学数学五年级上册的时候，教师可以从《多边形面积切入》然后引导学生学习《组合图形的面积》，这样学生就可以在计算面积的同时形成计算图形面积的数学思维，这时候教师再利用《分数计算》对学生的思维进行串联，这样就能使学生形成正确的数学逻辑思维能力，这样在接下来关于面积问题的计算中，小学生就可以利用数学思维对其进行思考，进而提升小学生的数学学习成绩。
        （三）高效学习，以知识延展作为基础提升学习效率
        非线性数学课程相对于传统数学教学的优势还在于自身的延展性，但是部分教师在开展非线性课程的时候往往会忽略这一点，这对小学生的数学学习造成了一定限制。因此在教学过程中，教师需要利用非线性教学对学生感兴趣的知识进行延展，学生在学习这些知识的时候就可以为将来的数学课程学习打下基础，进而提升学生的数学学习效率。[3]
        例如，在学习北师大版小学数学三年级下册二《图形的运动》的时候，教师就可以对平移和旋转的内容进行延伸教学，将所学的内容延伸至六年级下册的《图形的运动》中，这样就可以加深学生对图形运动方式的认知，为六年级的数学学习打下基础。当然切记教师就在开展非线性课堂的时候一定要避免课堂内容过多，因为小学生的学习精力有限，如果加入过多的内容反而会导致学生无法理解。
        结语：综上所述，非线性课堂对小学生的数学学习有着很好的辅助作用，教师通过使用非线性课堂可以帮助小学生快速掌握课本中的知识点，当然需要知道的是，数学教师不能盲目开展非线性课堂，在开展之前必须掌握正确的教学策略，这样才能发挥出非线性课堂的优势，对小学生的数学学习产生辅助作用。
参考文献：
[1]吴建峰. 小学数学课堂评价存在的问题及对策研究[J]. 考试周刊,2019(56):112.
[2]程祖沛. 小学数学建模教学中非线性思维能力培养及应用[J]. 下一代,2019(10):19-21.