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初中语文多媒体教学的实践与反思

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：朱春健

[导读] 随着信息技术和新课改的不断发展，对初中语文教学课堂中应用多媒体教学提出了新的要求，如何将多媒体更好的应用在初中语文教学课堂中，是现阶段初中语文教师都要面临的挑战，为学生更好的展现新型的课堂教学模式，更好地促进整合教学资源，不断优化教学质量。

江苏苏州工业园区娄葑学校朱春健 215001

摘要：随着信息技术和新课改的不断发展，对初中语文教学课堂中应用多媒体教学提出了新的要求，如何将多媒体更好的应用在初中语文教学课堂中，是现阶段初中语文教师都要面临的挑战，为学生更好的展现新型的课堂教学模式，更好地促进整合教学资源，不断优化教学质量。
关键词：初中；语文；多媒体教学
        在初中语文教学课堂中使用多媒体开展教学，能够使语文知识更加形象生动，能够激发学生的学习兴趣，有效提升课堂教学效率，本文就针对初中语文多媒体教学的实践情况进行探究。
        一、初中语文多媒体教学的实践
        （一）、创设教学情境，激发学生学习兴趣
        在初中语文教学中应用多媒体教学方式，可以将学生的视觉和听觉感官的充分结合，有利于学生更好的理解文章中表达的思想感情和内涵，多媒体教学具有动态性、形象性的特点，能够为学生展现生动、形象的场景，符合初中阶段学生的身心发展规律和思维方式。初中语文教师在使用多媒体教学方式开展初中语文教学的课堂时，要善于使用多媒体的优势[1]，根据教学内容和学生的实际学习情况，创设适合学生的教学情境。在初中语文教学中使用多媒体开展教学不仅能够为教学增添趣味性，还能够有效的调动学生参与教学课堂的积极性，提高课堂教学质量。
        例如，在《沁园春?雪》的教学中，教师就可以利用多媒体开展教学，首先教师可以让学生在课前收集这首词创作的背景故事，以及作者的资料。在课堂导入环节中教师可让学生分享自己搜集的资料，激发学生的学习兴趣，接着教师可使用多媒体为学生呈现作者在写这首词时身处的环境，通过播放视频调动学生参与课堂的积极性，让学生在观看视频中理解“千里冰封，万里雪飘”是怎样的场景以及作者在作词时是怎样的心情，表达了怎样的情怀，促使学生加深对于《沁园春?雪》这首词的理解。其次，教师可使用多媒体为学生播放《沁园春?雪》的朗诵音频或视频调动学生听觉和视觉的感官，实现更加直观的感知来学习课文内容，使学生与作者产生情感共鸣，掌握教学内容的思想内涵。使用多媒体教学能够使学生参与教学课堂的积极性有很大程度的提升。
        （二）、扩大知识容量，拓展学生视野
        在初中语文教学课堂中教学时间是很有限的，而初中语文又是一门需要扩大知识容量的学科，所以教师不能仅仅局限于初中语文课本教学和课堂教学中，忽视了扩大知识容量的重要性。学习语文是一个长期积累的过程，学生只有大量的积累知识，才能够有效地提升学生的语文水平，运用多媒体教学开展初中语文教学课堂，就可以对教师和学生的需要对教学内容进行有效的取舍[2]，教师在教学中，使用多媒体课件能够节省在教学课堂一边讲课一边还要书写板书的时间，在有限的教学时间内，可以对学生进行知识容量的扩大拓展学生视野。

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        例如，在“三顾茅庐”的教学中，教师利用多媒体开展初中语文的教学的时候，使用多媒体课件进行教学，就会节约大量的教学时间，教师不仅能够讲授“三顾茅庐”的课本内容，还能够对教学知识进行补充，拓展学生视野，“三顾茅庐”《三国志·蜀志·诸葛亮传》中的一个片段，讲述了刘备三次到南阳郡邓县隆中请诸葛亮辅佐的故事。教师可鼓励学生阅读《三国志》，实现拓展学生视野，丰富学生文学知识的积累的目的。
        （三）、合理利用多媒体教学，突破教学重难点
        传统的语文教学教学方式过于单一，学生在课堂教学中不可避免地产生枯燥的感觉，学生难以提起学习的兴趣，常常出现初中语文教师在教学课堂中费力讲解，但学生的学习效率也很难提升，达不到初中语文教学的目的的情况。但在初中语文课堂教学中运用多媒体教学方式，不仅能够激发学生得出学习兴趣，还能够将语文知识化难为易，使学生更好理解初中语文教学中的重、难点知识。
        例如，在“十五从军征”的教学中，其教学的重点是让学生了解古代兵役制度的残酷，感受战争给生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感，并了解诗歌的意思。学生单纯的阅读课文，很难体会到战争带来的痛苦，这时教师利用多媒体展现与兵役制度和现代战争相关的资料和图片丰富教学内容，增强学生的体验感，使学生能够切身体会古代兵役制度的残酷，感受战争给生活带来的苦难。最后教师引导学生对课文内容进行总结，使学生将对课文的情感和理解抒发出来。
        二、初中语文多媒体教学反思
        应用多媒体技术在初中语文课堂中原本是为了让学生集中注意力，提升学习兴趣，但如果教师使用的多媒体课件过于复杂，就会让学生的注意力分散，影响教学质量。多媒体教学是为了让学习内容更直观。节约教学时间以及空间，但如果忽略了学生的接受能力，让知识信息过大让学生没有思考的时间，会扼杀学生的自主思考能力以及创新能力，降低教学有效率。其次，使用多媒体教学是为了辅助教师教学，但如果教师只是解说课件，就会失去教学引导作用，无法培养学生的发散性思维和自主学习能力。虽然使用多媒体开展教学时可以在屏幕上进行板书节省时间，提升教学效率。但一些教师为了图方便渐渐丢弃了传统板书，或者是直接把内容罗列在课件上，会影响学生的学习兴趣以及课堂教学质量。所以为了确保合理使用多媒体教学开展初中语文教学，有效提升课堂效率。在使用多媒体技术时要注重以下几点：1.课件内容设计不能有错误的原理和概念。2.合理利用多媒体技术不能违背教学规律，多媒体技术始终只能是辅助教学的工具，而不能取代教师的作用。3.课件的制作不能太过复杂花哨，要注重学生的感受。
        三、总结
        综上所述，在初中语文教学课堂中，利用多媒体技术开展教学，可以有效地提高初中语文教学效率，构建高效课堂。同时利用多媒体教学有利于学生理解教学内容提高学习效率，从而解决教学中的难点。
参考文献：
[1]蒲旭照. 新课标下初中语文课堂教学的实践与反思[J]. 收藏界:名师探索, 2019(1):258-258.
[2]张玉珍. "部编本"初中语文活动探究单元教学实践与反思[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(010):291-291.