广西北海市铁山港区营盘镇白龙小学 叶扬国 536016
摘要：随着我国教育模式的不断改革,教师的教学方式也在不断做出改变。在小学数学教育中,许多教师开始尝试在课堂教学中融入趣味元素,将数学教学与多元化载体结合在一起,以此创造出一种新型有效的教学模式,这也被称为趣味性教学。趣味性教学简单来说，就是通过借助不同的教学载体，让学生可以以多种多样的方式开展学习，学习方式各不相同，学生的学习兴趣会有很大的提升。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对趣味性教学在小学数学教学中的有效运用进行分析和探究，供广大数学教师进行参考。
[关键词]小学数学；趣味性教学；运用
小学生正处于成长的过渡阶段,这个时期的学生比较爱玩,学生在学习上投入的时间和精力都有些不足,教师的教学效果也不怎么理想,对此,教师要正确认识到这一点,并且对教学内容和教学方案做出调整和完善,以此来不断提高数学教学的质量。作为一名优秀的数学教师，教师不仅需要完成相应的教学任务，而且也需要提升课堂教学效率，以此打造高效课堂，让学生不断获得进步。在趣味性教学中，教师所安排的教学活动学生能更积极的参与，学生的学习主动性更强，教师的教学工作也会得到有效减负，教学质量和效率都能获得很大提高。
一、趣味性教学的内涵和教学价值
在小学阶段的学习中，学生的很多学习行为都是在兴趣的驱使下进行的，当学生对于数学学科具有一定兴趣时，那么他会较为主动的参与到学习中，这样不仅可以给学生的心理带来满足感，而且主动学习的效率也会更高，教师要正确认识到这一点，从而在教学内容上做出针对性的调整，让学生能够对于学习的内容更感兴趣，教师的教学工作也会变得顺利许多。趣味性教学与小学生这个阶段的学习具有较高的契合度，因为小学时期的学习时间并不是全部花在学习上面的，学生的学习压力相对来说没有那么大，这也就允许了小学生可以一边学一边玩，让学生可以获得更良好的学习体验。
同时，借助趣味性教学，可以使得原本刻板的数学知识变得生动，不再像过去那样枯燥，在这样的转变下，学生的积极性一下子就得到了提升，并且也有助于学生理解知识，知识展示的更为直观，不用让学生通过记忆公式来提升数学水平，而是通过自己的理解，以此加深学习的印象。
另外，趣味性教学不仅可以带来不错的教学效果，而且对于课堂氛围的构建，也有很大的帮助。在趣味性教学中，无论课堂上的数学教学，还是数学教师本人，都能让学生产生很强烈的好感，学生在学习上也会更加的主动。
二、趣味性教学在小学数学教学中的设计
1情境教学
趣味性教学的内容是十分广泛的，学生并不是单纯的接受某种特定教学，教师可以利用这种教学的多样化，开展各式各样的教学活动。如情景教学，这在小学阶段的教学中十分常见，学生也非常乐意接受这种教学模式。在情景教学中，学生更多的是借助教师所提供的信息，以此进行自主学习，这有效的打破了我国传统的教学方法和教学观念，让学生在课堂上，能拥有自我的思考时间，强化自我思维意识，学生通过思考来理解书本当中的内容，从而加强对知识的掌握和学习的印象，不容易出现遗忘的情况。例如，教师可以利用目前很火的动画片角色，开展情景教学，在教学乘法这一内容时，教师可以构建这样一个情景，光头强每天要砍15棵树，但是熊大熊二时常会来捣乱，要是没有被熊大熊二发现，那么光头强每天就能砍15棵树，倘若被他们发现了，那么每天只能砍5棵树，在接下来的10天中，光头强被他们发现了7次，请问这10天中，光头强一共砍了多少数？这道题实质上就是一道传统计算题，但是教师通过在题目中构建一个情景，让学生的注意力转移到情景当中，从而让学生有更强的积极性参与进解答过程中，以此让学生进行题目的训练，从而提高学生的数学能力。
2问题式教学
小学阶段学生的思维能力是较弱的，教师不能只注重对学生知识的传播，也要重视培养学生的思维，对此，教师可以对学生开展问题式教学，教师通过提出一系列问题，从而逐步引导学生进行思考，以此让学生能够训练自己的思维，不断提升自我学习的能力。
3游戏教学
小学数学中所学习的内容都是一些较为基础的知识,学生一般只要上课认真,就能很好的将其掌握,不过,也有些学生会出现不认真上课的情况,这就需要教师在教学模式上做出一些针对性的调整,让学生能够不断练习,以此达到掌握的目的。对此,教师可以设置合适的小游戏,游戏当中需要考查学生的数学运算能力,这样不仅能让学生做游戏，而且还能强化自身的数学能力，这样的教学模式学生也能欣然接受。不过，在课前设计时，教师可以设计一些简单的题目,让学生可以在回答问题中获取成就感,从而在学习中更加积极，然后逐渐引导学生，让学生慢慢的投入教学活动中，以此进行更为深入的教学。
4通过趣味生活素材进行教学
在趣味性教学中，教师可以借助生活素材，改变教学的传统模式，从而对学生进行更为有效的教育，让学生能够灵活运用所学习的知识。同时，生活元素的融入，可以使得课堂教学的内容更加饱满，学生也能接触到更多方面的知识，促进学生更全面的提升。
总而言之，趣味性教学模式是具有多样性的，教师运用这种教学方法要懂得如何变通，随着学生学习情况的改变而做出调整，这样能使学生接受到更为合适的教学，同时，教师也要不断探索趣味性元素，增加教学的丰富性，避免学生出现乏味的情况。
参考文献：
[1]葛军.趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略[J].科普童话，2018（2）.
[2]韩莉莉.小学数学课堂趣味性教学刍议[J].新课程研究（下旬刊），2018（1）.
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