彭次平
湖南省湘乡市栗山镇中学 湖南 湘乡411400
摘要:目前随着时代的不断创新发展和网络科学技术信息领域不断突破进步，新课改背景下的课堂教学目标为了符合时代发展和进步的主题也进行了相对应的优化改革及创新。教师为了有效的提高和促进课堂教育教学的教学质量以及初中生的物理学习效率，在课堂教学时与同学共同建立平等的课堂关系。教师在物理课堂的教学中要主动积极的与学生进行班级课堂有效互动，了解和掌握学生的课堂实际学习情况。根据学生的不同性格特征以及不同的课堂学习需求，按照教材内容运用合理有效的教学方式进行课堂教学提升课堂教育教学的效率。
关键词:初中物理；课堂教育教学；有效提升策略
前言:新时代的课堂教育教学在不断的进行改革开放和优化创新，教师的主要课堂教学目的就是要有效的激发学生的物理学习热情。培养良好的课堂学习习惯，在课堂实践过程中提升学生的物理知识水平使课堂教育教学的整体质量得到有效提高。初中物理教师在教学时通过掌握的学生的课堂学习状况，运用科学有效的课堂教学方法树立全新的减负增效的教育理念。充分在教学中培养学生的物理学习思维，让学生能够在愉快开心幸福的课堂教学过程中，更好的分析思考理解物理学知识。
一、初中物理课堂教学的意义
初中物理是学生认识了解并通过课堂学习有效的形成物理学思维能力的重要基础[1]。初中学生在初中物理课堂教学中有效的学习理解物理学知识原理，可以使学生在今后的物理学习过程中取得更优异的物理成绩。初中物理同时更是学生发现世界了解世界的一个重要学习途径，让学生可以通过物理学的重点知识和物理学的概念更好的激发课堂物理学习热情。熟练掌握物理学的相关知识并且运用课堂理解学习到的物理学知识，去实际解决日常生活中的含有物理学知识和物理概念的问题。提升学生物理学习的强大自信心让学生通过课堂的学习和积累有效的提高物理成绩获得更大的进步和上升空间。
二、物理课堂教育教学现状
随着初中生在日常生活中不断的接触不良网络游戏，严重的侵蚀了初中生的身心健康。初中生沉迷于网络手机游戏，上课听讲不认真不能做到在课堂上端正自己的课堂学习态度。初中生多数处在青春成长的叛逆期，性格喜怒无常无法与同学建立良好的同学关系加深彼此的感情。导致在课堂小组学习交流合作互动时，受到了孤立使学生心理产生自卑感更加厌倦学物理。学生在教师展开课堂提问时无法有效与教师进行课堂互动和交流，师生关系变得疏远，师生没有进行深入的换位思考导致课堂互动教学效率低下。教师在教学过程中为了加快教学进度，对教材内容进行精讲重点知识使教学松散关键性低。学生不能有效的在课堂学习中首尾呼应进行学习，学生学到的物理知识都是分散的关联性较弱。学生还无法将学到的松散的物理学知识进行有效的整合和连接进行解决物理问题。 教师在课堂有限的教学时间内与所有同学不能充分进行互动教学，而且留给学生独立思考小组学习的时间不够。
学生在课堂中大部分是被动的听讲教师讲解知识，学生没有通过小组探究激发思考形成物理学思维能力。教师在课堂教学过程中为了减少麻烦和保护同学课堂安全，减少了正常的许多物理课堂实践实验，在实验课堂给学生大量的物理题练习。
为学生增添了大量的学习任务学生在课堂学习中失去了学习的兴趣，对物理学产生了厌倦心理无法更好的学习物理知识，教学效率和学习成绩急转直下。
三、有效提升物理课堂教育教学的策略
（一）树立减负增效的教学理念尽心课堂教学
初中学生的学习压力较大和学习任务较重[2]。为了中考有个好成绩无形的为初中生的日常学习和生活造成一种紧迫感。但是由于初中生正在青春成长叛逆期，过多的学习压力可能使初中生激起逆反心理使课堂教学目标适得其反。因此在减负增效的课堂教学理念背景下，教师在课堂教学过程中为了使学生能够爱上物理课堂学习。有效让学生激发物理知识的思考分析和探究的兴趣，在课堂教学时教师要运用丰富多样的课堂教学方法，提升课堂教学效率的同时不为学生带来繁重的学习压力。让学生在愉快轻松舒适的物理课堂学习环境中，学习理解接受物理学知识锻炼和提升物理学思维能力使课堂学生的物理学习效率更高。
（二）提出问题引发学生讨论互动活跃教学氛围
教师在课堂教学的时候对课堂教学内容以及教学材料进行精准剖析，提出精华的重点问题有效激发学生展开积极的讨论和互动提升学习效率。
例如教师在对教科版初中物理教材八年级上册，第二章运动与能量第三节测量物体的运动速度一课展开课堂教学时。教师根据教材内容对学生提出问题，激发学生的分析思考以及探究的兴趣。吸引学生认真听课聆听老师的讲解催促教师的讲解，通过学习明确了物体运动速度是如何进行测量的，有效提升了物理课堂的教育及教学效率。
（三）趣味教学活动提升课堂教学效率
教师在教学过程中要对教学内容进行深刻的分析和思考，创设趣味性的课堂教学活动[3]。通过进行趣味课堂活动有效锻炼学生动手操作能力的同时，为学生以后更好的进行物理课堂实验和实践操作奠定坚实的基础。使学生在趣味课堂教学活动中，增加物理知识学习的热情，提升学生主动探究和分析思考的能力。
例如在对教科版初中物理八年级上册第四章在光的世界里，第二节光的反射定律进行课堂教学时。教师结合教材内容创设趣味课堂教学活动，让学生通过运用教师提供的小道具进行趣味游戏。学生用老师准备的小镜子对光源进行反射，通过细心观察和认真思考对光的反射有一定的了解。经过教师对光的反射定律的细心讲解，学生很快明白了光的反射的知识和定义。让学生在游戏过程中获得快乐的同时更能激发学习物理知识的热情，使教学效率更好。
结论:
针对新时代初中生的物理课堂教学，物理教师首先要明确课堂的教学理念。以减负增效为教学理念，运用问题教学激发学生的物理探究兴趣。有效使用趣味课堂活动教学法引导学生进行小组合作分析学习，培养学生物理思维能力提升课堂教育和教学效率，让学生的物理学习成绩获得更大进步。
参考文献：
[1]黎莎.初中物理思想和方法的渗透——以“在科学探究中怎样控制变量”为例[J].理科考试研究,2021,28(08):36-39.
[2]唐修虎.基于体验味的初中物理课堂教学研究——以“浮力”课堂教学为例[J].中学物理,2021,39(08):46-49.
[3]关艳丽,任振颖.“互联网+”背景下的初中物理实验有效教学策略探讨——以“测量牛奶的密度”教学为例[J].中学物理教学参考,2021,50(10):15-18.