盛洋
江苏省高邮市汪曾祺学校（小学部） 225600
摘要：基于学科核心素养开展课堂教学是新时期教育教学的一个重要发展方向，其对学生全面综合发展具有十分重要的意义。本文围绕小学数学学科课堂教学作以研究，分析探讨核心素养视角下教学工作开展的具体策略。文章对小学阶段数学核心素养的具体内容做阐述，指出数学人文、意识及思想等三方面内容，在此基础上围绕“生本课堂”、情境教学、合作学习、激励评价等四个方面阐述具体的教学策略。
关键词：核心素养；小学数学；教学策略
引言：
新教育教学环境下，知识传授不再是教学的主要任务，培养学生学科核心素养才是教学的第一要务，这也是社会发展对人才的需求所致。如何在实际教学工作中践行核心素养的培养是当今教育工作者需要迫切解决的问题，其首先要对学科核心素养有一个清晰的认知，了解核心素养的构成，据此有针对性地设计教学、改进教学、优化教学，本文以小学数学学科核心素养的培养展开研究，分析探讨教学策路的具体实施情况。
一、核心素养的具体内容
（一）数学人文
数学人文作为小学阶段核心素养的组成之一，其主要是对学生学习兴趣、好奇心作以培养，挖掘数学趣味性元素，使得学生在学习过程中能够感受到数学美，进而自主地去寻找数学、探索数学、思考数学，并能够熟练地运用数学语言进行表达。
（二）数学意识
数学意识与数学人文有一定的共同点，都需要学生自主地区找寻数学、探索数学，这需要扎实的基本知识做基础[1]。在实际学习生活中能够站在数学视角去看待问题、分析问题，懂得运用所学数学知识去解决实际问题，这对学生思维能力有较高要求。
（三）数学思想
数学思想是核心素养中最为重要，且最难培养的一个关键点，其要求学生能够抽象化实际问题，能够自主完成数学模型的搭建，能够熟练推理论证，这对小学学生而言是十分困难的，其对抽象知识的理解都还十分牵强，何谈抽象化实际问题。所以，教师要做好打持久战的准备。
二、教学策略的具体实施
（一）落实“生本课堂”
“生本课堂”是培养学生学科核心素养的基础，其能够帮助学生摆脱依赖教师的惰性思维，自主地投入到数学课堂学习中。
传统“师本课堂”使得学生在课堂中。懒于思考，总是等待教师公布问题答案，导致学生的数学意识、数学思想得不到有效培养。为此，教师应意识到“师本课堂”的危害，在备课时巧设问题、设计教学活动，引导学生思考、探索，让学生亲自感受解决问题的整个过程，逐步培养其数学思维意识与思想，在课堂中巧留空白，激发学生的探索欲，让学生成为课堂的真正主人。如，可以应用合作学习于课堂，将学生科学分组，以小组为单位进行数学问题的思考、解答，教师则做好导学工作即可，让学生在课堂中“活”起来。以《校园绿地面积》这节内容为例，在进行教学时就可一改往日的讲述式，将学生分组，亲自去测量校园绿地的相关数据，合作完成校园绿地面积的计算，让学生在实践中学习数学、思考数学，培养其学科核心素养。
（二）运用情境教学
情景教学的运用可以有效培养和提升学生的数学人文、意识与思想，此阶段学生感性思维相对较强，情景教学一方面可以具体化、形象化抽象内容，帮助学生学习理解，另一方面可以直观呈现数学趣味性元素，对培养学生对数学学科的好感具有奇效。而在以往的教学过程中，教师单调的授课方式使得数学趣味性大打折扣，导致课堂相对沉闷无力。为此，教师要灵活运用情境教学，让课堂重现生机[2]。以《蒜叶的生长》为例，在进行课堂教学时就可以运用多媒体技术呈现蒜叶的生长动画，增强课堂的代入感，让学生根据动画来绘制统计图。亦可以提前在班级内组织学生种蒜苗，然后安排学生轮流记录蒜叶的生长情况，在学习时将栽种的蒜苗作为教具，以创设生动的情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，这对其学习兴趣的培养十分重要。
（三）善用激励评价
对于小学生而言激励性的评价能够大大提升其学习自信心，对培养和提升数学核心素养十分重要。在以往的教学评价中，教师过多的重视学生的学习结果，一方面忽视了学生学习过程中的闪光点，另一方方面挫伤了学生学习积极性。为此，教师应从思想上重视课堂评价，运用过程性评价，并多用激励性言辞，及时肯定学生的闪光点，以委婉的方式指出学生的不足之处，并引导其改正。通过这样的方式，可以有效拉近师生距离，有助于良好课堂氛围的建立。以上述《校园绿地面积》的教学为例，在引导学生进行实地勘测时，要注意观察学生的点点滴滴，可以通过手机拍照的方式进行记录，在最后总结评价环节，将其一一列举，以此为参考对学生学习过程进行评价，对其进行激励，助其树立学习自信心，逐步提升其对数学学科核心素养。
三、结束语
作为教师，首先要对学科核心素养的构成有一个清晰的认知，明确小学数学核心素养的具体内容，在此基础上落实“生本课堂”、情境教学、合作学习及激励评价，培养学生的数学人文、意识、思想，使其能够在学习中掌握更多的主动权，思维活跃、意识超前，养成良好的学习习惯。通过这样的方式使得学生能够真真切切地感受到数学的魅力，在潜移默化中提升自身核心素养。
参考文献：
[1]于化波. 基于学生核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究[J]. 中华辞赋, 2019, 000(003):P.134-135.
[2]纪春艳. 基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学设计[J]. 新课程(综合版), 2018(7).