胡盟盟
山东省济宁市 济宁高新区冠亚小学 272000
摘要：汉字是我国的重要文化瑰宝，在低年级语文的教学中，给低年级的学生学习教授写字是语文教学的重点和难点，因此老师在教学中应知道学生观察并写好汉字，使学生养成良好的写字习惯。
关键词：写字；低年级；观察；左右结构
在学生低年级的时候，由于学生没有掌握写字技巧，他们的字写的不是很规范，因此需要老师在课堂中对学生进行引导，引导学生写好汉字。左右结构的汉字一般都比较简单，因此非常适合老师用这些字来引导学生写好汉字。
一、培养学生写字的兴趣，让学生感到学习的快乐
低年级的学生正处于充满好奇心的年龄段，在课堂中学生的注意力只集中一小段时间，很快就会被别的事物所吸引。因此在语文写字的教学中，老师首先应该引导对写字产生兴趣，让学生保持写字的积极性，这样才能使学生认真的写好汉字。例如老师在教授学生写“勤能补拙”这个成语时，可以先在电脑中找到一副名家所写的书法作品，将这个作品展示给学生看，让学生仔细观察，使学生在欣赏美丽的文字时也产生羡慕之情，暗示自己发奋图强，写一手漂亮的汉字。通过这种展示名家书法作品的方法，可以营造一个优良的写字学习氛围，激发学生写字的兴趣[1]。
培养学生写字的兴趣有很多方法，不仅仅是展示名家书法作品，老师还可以给学生讲述一些书法家有趣的故事，通过讲述一些有趣的故事，可以使学生对写字更加感兴趣，学生一旦对写字感兴趣，就会自己去寻找，去探索，会自觉的练习写字，会更加认真的写好汉字。
二、传授学生写字方法，引导学生写好汉字
教学方法对学生能否写好汉字有着重要的意义，老师应该运用写字的技巧和规律，引导学生写好汉字。在课堂中，老师应该先写好汉字，然后给学生讲解这个汉字书写的规律和技巧，再让学生进行汉字的练习。例如老师在教授“财”、“材”、“和”、“明”这几个字时，老师可以先将这几个字写在黑板上，然后再给学生讲解这几个字的书写规律，老师还可以借助多媒体给学生播放这几个字的书写顺序，之后再让学生对这些字进行模仿与练习。老师还可以将字写在黑板上，让学生自己观察所写之字的规律，加深他们对这些汉字的印象。老师也可以在课后检查学生作业时，找到学生书写错误或者笔画错误的字，并且在课堂中写出来，让学生自己找到错误的地方，并在旁边写出正确的汉字。
这样就可以使学生在下次书写这个汉字时不在犯同样的错误。老师应该将学生的书写情况与自己的教学相结合，给学生传授正确的写字方法，引导学生写好汉字。
三、在教学中善于表扬学生，肯定学生的努力
每个人都渴望得到别人的肯定，低年级的学生更加希望得到老师的肯定。老师在平常教学中适当的给予学生鼓励，学生字写好字后，老师应该对学生的努力给予肯定，经常的表扬学生，这样学生对写字才会产生兴趣，更加努力的写好汉字。例如老师在教授“给”、“相”等字的时候，对于学生写好的汉字老师应该对学生进行表扬，肯定学生的努力，即使学生写的字有错误，老师也不应该太过严格，那样会严重打击学生的积极性。老师应该鼓励学生，使他们对书写汉字产生兴趣，激发学生学习的热情。
四、老师要以身作则，培养学生良好的书写习惯
学生会有意或无意的模仿老师的字体，因此老师应该在示范时将字写好，如果老师写的一手漂亮的好字，那么学生就会羡慕老师的字，必然会激发学生写好字的热情，老师要先树立好榜样，来影响学生。虽然现在市场上有很多字帖，学生也会买回来进行临摹，但是老师的字就是最好的“字帖”，学生肯定更喜欢临摹老师的字，因此老师在平时批改作业时，应该将字写的端正，在黑板进行板书时，也应该注意书写和握笔姿势，注意写字的笔顺，这些都是对学生无声的引导[2]。在进行个别学生辅导时，老师应该走到学生中去，握着学生的手去写字，这样能更好的让学生观察老师写字的姿势、笔顺，这样对学生来说他们就看到了一个活的“字帖”，使他们在潜移默化中受到了教育。
五、老师应该引导学生凝神静气的练习写字
没有一个孩子天生能够写好字，这都需要老师的严格要求以及认真的指导，学生才能写好汉字。字老师教会学生握笔姿势、写字方法后，老师应该引导学生写字时要凝神静气。老师可以在学生写字时播放一些比较安静的古典音乐，营造良好的写字气氛，以避免学生在写字时出现心情浮躁的状况。由于是学生初学阶段，老师可以不要求学生写了多少字，只要求学生写的字质量很好，哪怕学生只写了几个字，但字的质量很高，老师都应该对学生进行鼓励和褒奖。这样学生在写时就不会产生紧迫感和压迫感，自然而然的就会写好每一个汉字。
结束语：
小学生学习写字，需要有造一个优良的写字学习氛围，需要引起学生的兴趣，才能培养他们良好的书写习惯，才能写出一手漂亮的好字。老师在教授写字时，应该放弃传统的机械反复写字的教学方式，教授给学生正确的书写方法，培养学生良好的学习习惯。
参考文献：
[1]梁幼华.写字有法——小学低年级写字教学策略[J].新农村，2021(02):50-51.
[2]小琳.低年级语文加强写字指导的研究[J].文理导航(下旬)，2021(04):47+51.