唐晓璇
摘要：小学阶段是儿童进行语言学习的关键期，使用英文歌谣进行教学已经成为小学英语课堂中常见的教学活动。这些英文歌谣往往具有篇幅短小、节奏感强、语言朗朗上口，易学易记的特点，非常适合作为儿童学习英语的重要内容和方式。通过英文歌谣在小学英语课堂中的有效应用，能够为学生创造良好的英语学习环境、激发英语学习兴趣、培养和提高学习英语的综合能力。
关键词：小学英语；英文歌谣；
一、营造轻松的课堂氛围
在面对新事物的时候，儿童有着天然的好奇心但也会有紧张情绪。英语对小学生来说是一种全新的语言，他们一方面期待英语学习，一方面又害怕英语学习。但他们天生具有很强的语言感知能力和模仿能力。听是儿童获取语言信息的重要途径，歌谣就是重要的听力训练工具。但在歌谣的听力训练过程中，有些教师仅仅将英文歌谣生硬地播放几遍，就把重心重新放回歌谣中本单元的单词教学中。没有真正意识到英文歌谣作为一种包含大量信息的训练材料，能够从听、说、读等多个方面训练儿童的思维。在小学英语课堂中应用英文歌谣时，教师要注意把握儿童的心理，采取多种方式营造轻松的课堂氛围，消除学生的紧张感。在听歌谣的时候，可以先让放松去感受歌谣的旋律和节奏，并不急于要求学生掌握歌词的意思、语法结构等。可以通过单词与图片或实物结合、创设歌谣所含情景的方式，反复演练歌谣，甚至可以让学生跟随歌谣自由发挥，跟随歌谣的律动一起做动作等。让学生从听到过程中，产生自发地想跟唱的欲望，并不断自我纠正英语单词的发音，自然而然地让学生爱上英文歌谣，从而爱上英语学习。
二、联系学生的生活实际
英语作为一种语言，是一种交流工具。要发挥它的价值就需要使用它。不应该只是把它单独地放在书本上，作为一种特殊的符号去认识。应该把学生所学习的英语内容放进学生的日常生活中，发挥英语学习本来的价值，使英语教学“来自生活，回归生活”。我国小学阶段采用的英语教材版本多种多样。重庆地区主要使用的是人教版PEP小学英语教材，PEP教材中的教学内容本身就非常贴近学生的生活实际。而歌谣和歌曲是每个单元教的固定组成部分，主要呈现在Let’s chant和Let’s sing部分。而这些歌谣和歌曲本身实际上就是与学生的生活实际联系非常紧密的。
例如三年级下册的第五单元A部分的Let’s chant部分：
I eat apples. I eat grapes. I eat bananas-yummy! I eat oranges. I eat pears. A fruit bowl in my tummy!
这首歌谣的节奏感非常强，且歌词内容都是学生日常生活中所见到一些水果的名称。在有条件的情况下，教师应该尽力创设生活化的英语课堂教学环境。本歌谣就可以创设学生在家里吃水果的情境，采取单词与实物对应的方式去教学歌谣，让学生感受到英文与生活实际上是紧密相关的，不断提取已有的知识经验，与英语学习内容一一对应，提高学生英语学习的兴趣，消除学生学习英语的空洞感，还可以潜移默化地影响学生在日常生活与同学的交往中去应用所学到的英语单词。
三、发挥学生的擅长领域
歌谣的重要表现形式就是唱。小学课本中所选取的歌谣的曲调和节奏一般都较为简单、欢快，为小学英语课堂教学增添了许多趣味，有助于能提高学生学习英语的兴趣。新课程改革要求教师把学生当成独立且独特的人，尊重学生之间的差异性。每个学生唱歌的能力是不一样的，有些同学更具天赋，他们往往对节奏和音调的把握更好，也更容易学会英文歌谣。但有些学生就不太擅长唱歌。在课堂中应用英文歌谣教学的方式时，教师要善于发现那些擅长唱歌的同学。可以把这些同学分散到不同的英语小组中去，帮助哪些不擅长唱歌的同学。特别是小学中高段的同学，往往自尊心较强，害怕自己唱得不好听而被同学嘲笑，产生不愿意开口的情况。而小组中的同学之间相互教唱，则既可以增强那些擅长唱歌的同学学习英语的自信和兴趣，又可以帮助哪些不擅长唱歌的同学大胆开口，在趣味学习英语的过程中练习唱歌，一举两得。让学生在英语课堂中得到综合素质的全面发展。
四、多元化的教学评价
英文歌谣在课堂中进行应用的效果在一定程度还与教学评价有关。实际上，歌谣既可以作为学习英语的工具，也可以看作是英语本身的载体。它本身就包含了英语词汇、语法结构。在应用英文歌谣教学时，也是教学英文歌谣的过程。在这个过程中，恰到好处的及时的教学评价会不断激发学生学习英语的兴趣，从而帮助学生产生稳定的学习英语的动机。教学评价应该注意多元化。采取多种不同的评价方式，不只关注学生唱得好不好，也关注学生有没有大胆开口唱、有没有进步等。从教师自身来说，应该注重从学习歌谣的过程中去发掘学生身上的闪光点。不急于纠正学生某一两个单词的发音。采取多反复听、反复跟唱的方式，多鼓励学生大胆尝试，最大程度发挥学生的自主学习能力和模仿能力。此外，也要注意学生与学生之间的评价，包括学生的自评和互评。让学生既看到自己的优点加以发扬，也可以看到自己的不足，不断加以练习。
五、结束语
英文歌谣在小学英语课堂中的应用过程本身就包含了语言智能和音乐智能，这是一种有助于促进学生多种能力发展的教学方式和教学内容。英文歌谣的聆听不断对学生输入语言，对学生的英语习得会产生非常重要的作用。而英文歌谣的吟唱又激发学生不断输出所学内容。是解决学生开口说英语的重要突破口，小学英语教师应该对英文歌谣的应用更加重视，探索英文歌谣的多种应用策略。