郭海莲
山西省吕梁市交口县石口乡石口中心校，032400
摘要：语音是学习语言知识最基本、最重要的技能，学习英语首先要开始学习语音，没有语音就没有口头交流。文章就小学英语语音教学手段和策略提出几点看法，以期能对小学英语教学有所裨益。
关键词：小学英语；语音；教学方法
自然规范的语音和语调有利于快速有效地积累大量词汇，提升阅读能力，增强兴趣和自信，形成良好的语言学习习惯，为学生的语言学习以及有效进行口语交际打下良好的基础。小学英语教师在教学时应注重语音教学。
一、体验语音魅力
因为小学生年龄较小，十分活泼好动，在学习中无法将注意力长时间集中。在教学前，小学英语教师就应该转变教学方式，根据所学知识内容创设相似的语音情境。小学英语教师可以根据学习内容选择合适的英文歌曲，或者将所学知识内容改编成英语歌曲，再通过教师的有效引导，将学生引入语音情境中，通过歌曲的形式，调动小学生的学习兴趣，让学生积极参与到情境教学中，并在教学过程中，创造生动、有趣的学习氛围。例如在对小学生进行字母发音教学时，可以播放歌曲“phonics song”，再通过歌词让学生对字母进行学习，掌握字母的准确发音。通过歌曲，还可以让学生对抽象的语言知识进行直观理解，加深小学生对知识的理解程度，方便之后教学课程的顺利开展。在小学英语教学中，可以将歌曲教学方式贯穿到语音情境教学全程，在之后的教学中，教师还应该将课本内容改编为歌曲，鼓励学生参与到歌曲改编中，让学生在参与歌曲改编过程中，对所学内容有更好理解，可以对所学内容进行合理应用，加深学生对知识的理解程度，还可以通过英文歌曲的学习，对小学生英语的语音语调进行培养，让学生形成良好的英语语感，提高学生英语口语交际能力，让学生深入体验到语音的魅力。
二、培养学生模仿能力
小学生学习语音有很大的优势，善于模仿，记忆力强，具有可塑性。由此可见，教师的示范有多么重要。对此，我在开学第一堂课上会告诉学生，上课要认真听讲，注意看教师的嘴，观察教师的嘴型变化;听教师的示范发音，由此正确感知英语的语音语调。这便对教师本身提出了要求。首先，教师作为示范者，本身发音要准确、清晰、大声，这样才能为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。在认真听、仔细看之后，要求学生能够读出单词或者句子。在此基础上，可以让其他学生进行纠音，然后让“小老师”带读，对所学内容进行巩固和练习。每次课上我要求领读时，一双双高举的手让我感受到他们对于学习英语的那份热情，学生学得带劲，教师也教得开心。小学英语教师由于从教班级多，嗓子经常“消极怠工”，于是很多教师从网上购买了各种扩音器，我也是其中一员。但是几节课下来以后，我便发现这种辅助工具不适用于低年级段英语教学，尤其是低年级。
借助于这种扩声器，教师少费了气力，但是通过其发出来的音是不精确的，有的甚至是模糊的，容易误导学生。所以，我后来坚持不借助这些工具，让学生“零距离”学习。另外，不得不提的是，即使我校不是城里的学校，学生家庭条件有差距，但我仍鼓励学生使用配套光盘以及通过“一起作业网”等一切可以利用的平台跟读单词和进行单词语音练习。
三、教学模式多样化
多样化的教学模式中融合语音教学，其中字母教学以及词汇教学都是英语学习的基础，只有掌握良好的字母发音才能更好地理解相对比较复杂的单词发音技巧。当前在词汇教学中采用的教学手段有很多，比较常用的是当教师在完成一个单词的讲解和发音以后，再让学生们进行学习同类型的单词，比如教师在帮助学生们学习完cap这个单词以后可以进一步帮学生们分析单词中的“a”发[]音，再为学生们例举出以前学过的和发[]音相关的单词，像cat、sat等，从而让学生们在这种学习模式中达到举一反三的目的。所以说，在为学生们开展英语语音教学时一定要合理地采用多样化的教学模式，并且适当地在教学中加强各种知识点的练习，在帮助学生巩固知识的同时显著地提升学习的效率。教师在为学生们讲解关于句型的知识点时，就应当把教学的重点放在句子以及语调的断句问题上。需要注意的是，在采用多样化的教学模式时，一定要注重培养学生形成良好的听、说、读以及练的基本能力。
四、有效提升语音技能
语音操练活动都应是为让学生成功输出语言服务的。教学中，这就要求教师应该采用一些有交际意义的活动或选择一些有趣味故事情节的拼读资源，进行有效地巩固操练，切实提升学生的语音技能，而不是单独地让学生拼读一些词汇或仅仅是练习发音。例如Let's spell教学的是字母o在重读开音节单词中的发音。课堂上，教师选择Smart Phonics教材版本，第三册《Long Vowel》中o的绘本故事作为巩固阶段的辅助。在新授环节结束后，先引导学生听《Rose and Hose》的绘本韵律小故事，让学生就故事文本中出现的o-e字母的词汇进行Listen and repeat，Find and circle，Circle and write三个图文结合且涵盖听、说、读、写，层层递进的语音操练活动，让学生掌握目标要求的语音技能。然后，通过Listen and imitate，Read along的活动，对学生进行语音、语调的指导，再通过绘本故事的表演让学生的语音技能不断得到强化。如上述的绘本故事辅助语音巩固操练，学生可以在故事阅读的过程中不断接触同一个字母及其发音，使语音技能的学习和提升变得轻松而不枯燥。而在反复的阅读过程中，学生还能自然习得大量相关词汇，促进对整个句子和篇章的理解，从而也提高了英语阅读能力。
总之，在当前形势下，重视并加强语音教学势在必行。在此过程中，英语教师应不断提升自身教学素养，深刻认识语音教学的必要性和重要性，充分利用课堂教学，创新教学方法和教学模式，提升学生语音学习能力和效率，为其日后的学习奠定扎实基础。
参考文献：
[1]张虹.浅谈三年级英语教学中语音方面的培养[J].新课程,2021(07):77.
[2]尚彬丽.论英文儿歌在小学英语语音教学中的运用[J].新课程,2021(10):203.