张亚
武昌首义学院 430064
摘要：目前，一种新的教学活动，已经奔涌我国英语教育培训改革创新的的浪潮。这种新的文化教育意识、文化教育哲学理论教育实践活动，就是当今社会知识经济时代时期阶段呼之而出的教育创新。科技创新，是改革创新的驱动力，仅有教育创新，才能够促进新时期英文文化教育改革创新的发展趋势，产生英语教育培训新鮮的魅力。
关键词：创新；英语；路径
引言：英文作为全球性的通用语言，具有至关重要的影响力。我国将学习英语列入中小学的必修学科之一，近几年来，我国在英语课堂教学层面获得了巨大的成果，大学生的英文总体水平获得大幅提高。而信息化时代的来临，天地万物的发展日新月异，慢慢地暴露了传统教育方式下的缺点。本文分析了大学英语教育的现况，信息化时代对我国大学英语教育的影响及其大学英语教育在信息化时代怎样进行发展与自主创新。
1、当今高校英语课堂教学现状
1.1英语的运用较弱
在高校阶段的英语课堂教学还是较为偏重于应试教育，教师通常重视的是基本知识要点的学习和推进，重视的是考试成绩及其排名，不重视英文具体运用能力的培养，尤其是英语听力和英语口语表述的练习相对性较少，没办法做到大学英语应该有的标准。现如今信息化管理技术快速发展，世界各国之间的互动持续增加，相对应的出现国际商务英语、法律英文、英语口译及其同声翻译这些领域，这些岗位要求学生不但要具备扎实的英文理论基础，还必须进一步地提高英语听力和英语口语能力。但在具体课堂教学中教师则侧重于英语语法的教育，忽视应用性，而且将基础知识作为考评的重点，造成学生在语言表达最重要的读写听说层面反倒是最欠缺的。
1.2校园内没有搭建出英文环境
中文的语言逻辑与英文的语言逻辑不同，因而学英语建立优良的语言表达环境便是十分重要的，可是各高等学校仍未注意到这一现况，加上近些年高校持续发展而扩大招生，造成师资队伍没办法开展有效的课堂教学，总体的课堂教学水准都有所降低。主要表现在英语课程方面便是大学生的课程基础相对较弱，英文的综合运用能力和学习能力都较差，缺乏优良的学习英语的环境[1]。
2、创新教育概述
创新教育便是培养学生综合的自主创新素养的教育。创新教育既是一种教育核心理念，也是以培养创新意识和实践能力为重点的教育试验，牵涉到院校教育的各个方面，必须与课程教材内容改革创新、考试点评体制改革、教学课堂方式改革、普及信息科技教育和培养技术创新教师等紧密融合。创新教育致力于培养具有创新能力的优秀人才，使学生具备自主创新应用专业知识的能力，可以积极探寻、发现、感受和处理具体问题。
3、高等院校英语创新教育路径分析
3.1教学策略与方式多元化
手机微信，新浪微博，QQ，及各种APP变成大学生手机里不可缺少的社交媒体工具，其搭建的信息内容繁杂多样，信息内容传播之快，简约便捷。教师可依靠这种新媒体平台，与学生之间创建良好的沟通方式。在课上可依靠各种课堂教学APP，小程序，微信公众号等，丰富教学方式，激起学生自学能力，可保证每日签到，举手，解答问题，分组讨论，评定，通告等一系列互联网课程教学内容，在传统的教育方式下，结合当下信息化时代互联网媒体的技术应用做到互联网资源相通，促使教学策略与方式获得巨大的丰富。教师在教学课件中需尽可能加入新媒体技术，文字、照片、声音、视频等，丰富教学方法。新的教学策略改变了传统英语的教学方式，对学生来讲，可依靠各种新媒体技术开展进行学习，扩大学习资料，共享并学习交流，各种各样的学习活动极大地推动了学习的动力。保证教学策略与方式丰富多彩使课堂教学更生动活泼，新式的英语平台建设，学生自主学习更多地英语专业知识。
3.2以学生为行为主体，重视能力培养
传统的教学方式中，“填鸭式教育”根深蒂固，教师在课堂上过于偏重基础知识的解读，再加上教师“公信力”的压迫下，对学生的学习能力，应用专业知识能力，实践活动能力，逻辑思维能力等造成了一定的影响。教师对学生综合能力的忽略不适用媒体信息化时代的发展要求。学生考试成绩的考核指标大多数是以学生考试成绩为主导，学生仅仅为了更好地应付考试，“死记硬背”地开展学习，是迫不得已的学习，学习的积极主动性必定会大幅度降低。新时代下，大学英语教育要以教师为行为客体，学生为行为主体，摆脱传统，发展自主创新。教师可运用互联网的优点和特性，以学生学习为重点，培养学生自主学习的能力。如教师可将信息化教学设备融入课堂教学之中，为学生创造一些特殊的学习情景，将日常生活的案例导入课堂教学中。教师可让学生独立形成兴趣小组，工作组内部开展搜集材料，探讨科学研究，最终做到解决困难的实际效果。在学生进行以上内容以后，教师需给予客观性的点评，点评内容可运用时下的网络热门词汇或符号表情，以此拉近与学生间的距离。对表现优秀的学生教师应予以客观性的鼓励，针对不足的学生，教师切勿消灭其主动性，应分析存在的不足，给予一定的信心。在这过程之中，老师学生的真正身份实现了翻转，学生自主学习的能力在无形之中获得了提升，符合信息化时代下，发展自主创新的目的。
3.3创造良好的语言表达自然环境，培养学生兴趣爱好
大学英语关键在听、说、读、写、译五个层面对学生进行培养，良好的语言表达环境至关重要。多媒体智能化设备虽普遍运用到英语课堂教学之中，但学生更是以听为主导，各个方面的发展不可或缺。教师根据英语口语学习小组，英文演讲等多种多样的方法练口语。运用现代信息技术仿真模拟类似母语的真正语言表达环境，令学生有实践活动的能力。兴趣是最好的老师。针对高校学生来讲，课余时间相对充裕，尤其是在色彩缤纷的互联网信息化时代的当下，大学生想要花时间去学英语的少之又少。培养大学生的兴趣爱好，独立思考英文是教师课堂教学的主要目标。首先，教师应认真备课，搞好教学阶段中的每一步，做到抓住学生吸引力的效果。课堂氛围的活跃可以激起学生学英语的兴趣爱好。教师可向学生表明现如今学生就业的状况，在就业问题持续升高的社会中，学习英语的必要性。学生可了解到自身所处时代社会竞争的激烈程度，使其确立自身的学习发展规划，对自身的人生道路有一定的规划。环境压力与兴趣爱好驱动力的紧密结合，学生也更想要花时间对英语进行学习。语言环境在信息时代不难被实现，培养学生对英语的兴趣爱好是主要的课程目标之一，当学生摆脱课堂教学后，才有可能独立进行英语的学习，紧跟时代发展的步伐，并适应转变与发展。
3.4在教师的教学过程中建立全新的教育理念
如今的社会对教育的要求，与其说对学生，从实质上而言，不如说是是对老师的规定，文化教育內容的改革创新，教学方法的改革创新这些，老师意识的升级全是这在这其中最重要的要素。德育教育是一种往前的、科学研究的、智能化系统的文化教育，是以塑造人的专业技能为总总体目标的复合性文化教育。。而创新教育则是专业能力中最具活力的独特素养，是促进个人顺应环境，开发潜力，取得成功的本质动能。任何的教育意识与教育行为都息息相关，教育观念实时体现出教育行为，而影响教育成功与失败的首要条件莫过教师的本质素养和信念。教育理念自主创新的实现，务必让教师深刻认识创新教育在素质教育中的主要作用。创新教育的实质是培养人的社会属性，其教育使用价值取决于促进社会发展与推动人的发展相统一。因而，要建立自主创新的教育观，从而激起教师本身的创新精神，自主创新潜力的开发，及他们以全新的教育观念投身创新教育都是教学阶段的主要环节。因此，使教师从传统的教师理念中摆脱出去，武装教师，激活教师的自主创新大脑，大家就务必用自主创新的基础理论来树立现代化教育、对外开放教育的全新观念。现如今社会需要的优秀人才，由于百度搜索或是GOOGLE中汇聚了自古以来极其丰富的知识。培养出去的一代新人要具备自主创新意识，这才算是现如今社会需要的优秀人才，他们是多方面高质量的，可以从容自如地面对全球知识时代的挑战，并且能以较强的自主创新才可以最终主宰这个世界，主动、积极地丰富、发展并超越以往。
3.5建立以“学生为本”的新式教学模式
“以民为本”的教育理念，便是要以学生为中心，突显课堂教学紧紧围绕学生的全面的发展和社会对优秀人才能力的实际需要这一中心服务。“以学生为本”则是完成从以教师为中心、单纯教给语言知识和技能的教学方式，向以学生为中心、既教给一般的语言知识与专业技能，更为重视培养语言运用能力和学生自主学习能力的教学方式的变化。转变教育观念，是创新教育的先决条件。“以学生为本”便是要最大限度地培养和激起大学生对学习的兴趣爱好，使大学生在接纳教育的过程中敢于展现自我、勇于开拓、善于参加，让大学生在学习过程中享受到学习的乐趣和其中的价值。提升大学生的学习能力，使大学生通过自身的努力具备专业知识进而提高自己的价值。激发大学生主体学习、创新学习的主动性，培养大学生探究性学习和小组合作学习的能力。
3.6完善课堂教学目标和评价体系
课堂教学观念的变化，决定了其评价指标体系和目标务必进行相对应的调节。大学英语教学课堂总体目标应当贯彻落实在对学生语言表达运用能力和逻辑思维能力的开发上。正确引导学生认识学习语言的规律和正确的学习的方法比语言表达的教授更为重要。此外，教学课堂的评价指标也应该有相对应的转变。（1）检测是查验课程标准实施状况、评定教学水平的一种有效方式，它既是教师获得课堂教学意见反馈内容、改善课堂教学工作和确保教学水平的重要环节，也是学生调节学习方法、优化学习方法、提升学习效果的有效方式。学生的学习英语成效的检测，只是以考试分数为依据是不足的，将来应适量引进并增加口语和招聘面试成绩的比例，这样才可以更加全面、更加客观地点评学生的学习语言能力和运用能力。在大学英语每门课程内容的期末考试成绩鉴定中，要把学生平时成绩考虑到进来，包含学习执行质量、课堂表现、出勤率等。（2）对点评方式进行一定改革创新，推行教考分离，任课教师不触碰考试题。这样既考察了学生的专业知识掌握水平，另外也查验了教师的教学水平。
结束语
当今在我国高等职业教育面临着新的挑战，即要培养适应力强的高质量优秀人才。这代表着文化教育要自主创新，在高校英语教学中引入自主创新教学理念，这不仅能提高教师本身的课堂教学水准，还能提高学生对语言表达运用的实用性。我在文中就目前高校英语课堂教学中存在的问题开展分析，对怎样开展创新教育发表了自身的看法。
参考文献
[1]余玲.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J]好家长，2017（25）：197-198
[2]李贵君.论新时代背景下我国大学英语教学的重新定位及未来发展方向[J]开封教育学院学报，2017（12）：80-81