陈梅魁
蕲春县实验中学 湖北黄冈 435300
摘要：英语学习的目的不仅在于掌握丰富的英语基础知识，还在于将所学英语知识有效转化为交际语言，从而提升英语交际能力，然而英语交际能力的构成需要一定的思维模式即英语思维模式，为此教师在英语教学中注重引导学生形成英语思维模式，以在教学中运用思维导图的方式，引导学生构建英语思维模式，从而使学生运用英语思维学习英语知识，最终提高交际能力。为此，教师采取一系列措施，在阅读、写作、语法、词汇等英语教学的各大板块中，充分发挥思维导图不同的应用价值。
关键词：初中音乐；教学；应用；思维导图
引言
思维导图在教育事业当中的运用发展，创新成为一种全新的教学模式，将其运用在初中英语教学当中，能够帮助学生梳理英语复杂的词汇，简化学生学习英语的难度。其中，思维导图最主要的优势在于，能够刺激学生的学习兴趣，在主观上和客观上能够有效激发学生的学习动力。在实际教学的过程中，如何发挥出思维导图模式的优势，达到预期的教学目标，需要人们进行深入研究。
一、在初中英语教学中应用思维导图的重要性
其一，在初中英语教学中应用思维导图符合初中阶段学生思维的发展特点，有利于学生记忆英语知识。处于初中阶段的学生具备强烈的探究欲望，并且心理十分敏感，还具有活泼好动、容易接受新鲜事物的特点。因此，在初中英语教学中应用思维导图，能够通过图形的直观性以及鲜明性激发学生的探究欲望，促使学生能够更加快速地记忆相关英语知识，更好地掌握英语语法内容，同时还能使学生对于英语知识的印象更加深刻。
其二，能够激发学生的创造性思维能力。在初中英语教学中思维导图的应用能够对文章内容进行梳理，这种情况下就会使原本较为复杂、繁琐的英语教学内容变得更加清楚、直观。在此基础上教师再次应用合理有效的问题能够引导学生深入教学内容中进行探究、反思，进而使学生在掌握英语教学内容之后，进一步针对英语知识进行探索以及创新。
其三，能够将英语教学简单化，有利于提高英语教学质量以及教学效率。初中阶段英语教学内容具备简练的特点，在此基础上思维导图教学方法就能够将英语知识高效呈现，并且还能将英语知识以及英语知识之间合理地贯穿起来，进而使英语教学简单化。
二、思维导图在初中英语教学中的应用策略
（一）在词汇学习当中的运用
运用思维导图带领学生学习词汇，在这个过程中，运用思维导图，让学生能够更好进行英语学习。词汇的积累是英语学习的前提和基础，初中学生在记忆词汇的时候坚持一个字“背”，这种形式很难取得灵活的效果，因为学生花费较多时间背诵下来，也很难充分运用在写作、口语、语法判断等过程当中。而且背诵词汇的方式会随着时间的变化，记忆力逐渐消退，词性模糊，更是难以对单词进行合理的运用。因此，初中学生需要根据学生的实际情况，重视学生的词汇积累，采取联想、情境等记忆模式，有效提升学生词汇积累的能力，帮助学生埋下知识学习的基础。
学生可以通过词汇思维导图，将关联的词汇串联起来，由词汇到句子、句型、文章，这种方式方便学生将词汇串联起来，学生也能够在这个过程当中灵活运用英语词汇，方便学生记忆的同时也能够提升学生的学习效率。
教师可以运用思维导图，将英语单词当中的某一个词根罗列出来，根据词语的多义、同音、反义、派生等联系在一起，词汇记忆不仅仅是拼写和读音，词汇的词义、实际运用要求得到重视。教师可以根据实际情况，将词汇建立起思维导图，让单词的表现更加直观，将所有的单词汇集成一个词块，帮助学生进行学习，如学习与sports的知识。
教师首先应该让学生积极发言，针对学生在日常生活当 中 喜 爱 的 运 动， 如gymnastics——体 操、volleyball——排 球、hurdles——单 杠、diving——跳 水、badminton——羽 毛 球、soccer——足 球、tennis——网 球、huttlecockkicking——踢毽子、bobsleigh,bobsled——滑雪橇。前提是教师需要告诉学生，或者是让学生提前做好与运动相关的预习，当学生针对自己喜欢的运动无法运用英语词汇表达的时候，需要教师帮助学生完成。第二步，教师在黑板上写出运动方式，并且画出思维导图。运用这样的方式激发学生的自主积极性，学生对学习充分兴趣的同时，学生也可以在这个过程当中梳理与运动相关的英语词汇，让词汇的运用更加简单直接。思维导图的方式可以帮助学生降低词汇的学习难度，发挥出思维导图在初中英语学习当中的运用。在这里，罗列出与“sports”相关的英语词汇，如关于“sports” 的“ball”： basketball、volleyball、football、volleyball、cricket、badminton、table tennis、ping-pong； 关 于“sports” 的“water”：swimming、powing、skating——ice、skiing——snow；关于“sports”的“run”：running shoes、runner； 关 于“sports” 的“jump”：high-jump、long-jump、skip、vault等。
（三）思维导图在写作教学中的应用，提高写作能力
写作教学是初中英语教学中的重要组成部分，对于学生进行英语学习来说十分重要。而想要学生提高写作能力，写出一篇良好优秀的英语作文，那首先，要求学生应具备丰富的词汇量，这不仅是写作教学的基础，也是英语教学的基础。其次，就是词语之间的连贯性、句子之间的连贯性，简单来说，在写作的过程中英语语法方面一定不能出现错误。最后就是架构整体写作文章。只有满足以上所有要求，才能够使学生在写作的过程中获得较为清晰的思路，进而写出一篇优秀的英语作文。在这其中，词汇以及语法方面的能力能够通过不断累积以及学习提高，并且提高这两大方面的能力并不是十分困难。现如今写作教学最大的困境就是总体框架这一方面，学生不具备良好的总体框架能力，就会导致学生的英语写作能力常常会出现欠缺的现象，而将思维导图应用到英语写作教学过程中就能够很好地解决这一问题。在应用思维导图进行写作教学的过程中，首先教师应引导学生全面了解写作要求，其次还要将写作的主体呈现出来，在此基础上根据自身的了解将写作的大致图规划出来，再次将写作的内容呈现出来，最后将各方面内容逐渐细致化拓展写作。
结束语
综上，初中英语教学当中运用思维导图教学形式，可以有效激发学生的学习兴趣和提升学生参与到课堂当中的学习热情，营造积极主动的英语学习思维，从而最大程度发挥思维导图的价值。
参考文献
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