杨杨
四川省泸州市泸县第五中学，四川 泸州 646105
摘要：对于高中学生来说，他们的英语阅读与写作学习建立在一定的学习基础之上，这给培养学生英语阅读与写作技能创造了良好的条件。但在实际教学中还存在诸多不足，许多学生将英语阅读与写作学习两者分离，致使学习效率难以获得有效提升，英语阅读与写作也难以发挥出互为补充的作用。基于此，以下对高中英语阅读和写作一体化教学进行了探讨，以供参考。
关键词：高中英语；阅读和写作；一体化教学；思考
引言
随着社会的不断发展与进步，我国高中英语教师也在不断创新教学理念，当前的教学方式也在不断进行改革，在传授经学生英语理论知识的同时，培养学生的综合素养相对比较重要。在当前高中英语阅读与写作一体化教学方式中，采取有效的方法才能够提升高中英语教学的质量与效果，教师应该采取有效的教学方式进行改善，以此形成一体化教学形式，加深对教学内容的分析，促进学生不断成长。
一、高中英语阅读和写作一体化教学的重要性
（一）满足新课程标准要求
新课标对课程教学的方式方法提出新要求，与此同时对高中英语阅读教学的要求也越来越高。要求学生不仅要可以阅读英语课文，还要能够阐述，如此方可提升他们的阅读写作水平。为贯彻落实新课标所提出的要求，提升学生阅读写作水平，必须将阅读和写作一体化教学模式应用到高中英语教学中。
（二）写作能力的重要性以及提高方式
写作水平的培养是当前高中阶段学生对于英语基础知识的进一步提升。在英语课堂上，教师详细地解释单词、语法以及单元知识，同时还要将相应的知识放在后面进行讲解，学生针对不懂的知识点可以向教师进行求助，这有利于他们更好地了解英语文章。在写作的过程中，学生运用相关语法，将单词与短语串联在一起进行教学，同时在结合一些关联词语，形成一篇完整的文章，这样能够加深学生对文章的把控，以及知识的灵活运用，加强了学生的英语实践能力。英语教师在指导学生进行写作时，需要对相应的课程进行改革，同时还要针对当前英语写作过程中出现的错误培养学生的写作能力，这样能够使学生写出不同的文章内容，教师可以将学生的时代元素带入写作领域，从而使文章更加生动，加强学生的情感体验。
二、高中英语阅读和写作一体化教学的对策
（一）开展英语仿写训练
在高中英语教学过程中，为提升学生写作水平，需要重视仿写训练，这是一条非常有效的途径。因此，当开展高中英语阅读和写作一体化教学的时候，教师应该加强仿写训练，首先要求学生认真阅读课文内容，然后做好阅读笔记，将文章中的好词好句等记下来，而且以所记录的内容为依据展开仿写。然而需要注意，仿写不等同于抄袭，当进行仿写的时候，学生需要尽可能体现自己的写作倾向，并且重视仿写有效性，避免随意仿写或者仅仅改几个单词。结束仿写之后，高中英语教师需要结合学生实际仿写内容，给予相应评价，如果在学生的仿写内容中发现语法错误等，需要在第一时间指出他们的错误并且引导他们进行改正，而且详述修改意见，便于学生结合修改意见改正仿写内容，通过该方式大幅提升高中生英语写作水平。同时，高中英语教师也可要求学生相互修改仿写内容，教师先要为学生讲解修改方式，使其可以适当判断与辨别语法错误等，从而有效修改仿写内容。利用该方式，也可以促使学生产生思维碰撞，更加全面深入地了解与学习其他同学的写作方法，从而在个人英语作文写作中有更好的思路。除此之外，当进行高中英语作文仿写的时候，还可以提升学生英语阅读水平，这一过程能够加深学生对文章的理解，进一步锻炼与增强他们的英语写作能力以及阅读能力，由此在高中英语教学中高效利用阅读和写作一体化教学模式。
（二）充分利用课文的经典句型和材料
阅读与写作材料能够加强学生的阅读能力和理解能力，当前高中英语教师应该重视材料的运用，在具体的教学中巧妙地运用教材中现有的知识，同时还要结合辅助资料进行改善。教师应该深入教材挖掘教材的价值，根据单元整体习题和练习内容，为学生提供丰富的学习材料，同时还能加强学生的写作能力，以此让学生更好地了解单词、句型以及语法，从而更好地利用教材资源，这样能够使得教学效果进一步提升。例如，在教学“No Drugs”的内容时，教师可以试问学生：“什么是毒品？它对于人类的危害有哪些？”教师可以借此搜集一些关于毒品的图片和小视频，让学生更加深入地了解文章内容，并在文章中找到正确的答案。教师可以给予学生一定的时间进行讨论文章内容，从而为学生的写作提供了思路，而且还提供了较好的教学资源，以此提高学生的学习兴趣。
（三）集中解决疑难，提高学习效率
与初中英语学习相比，高中英语学习难度较大，学生在阅读和写作过程中也经常会出现疑难和错误，而许多学生所产生的错误问题具有一定的共性，教师可以就此采取集中解决疑难的方式，及时纠正他们的错误方法和思想，给学生带来豁然开朗之感，从而使高中学生都能够处在正确的学习轨道之中，提高英语学习效率。具体来讲，教师在带领学生进行阅读和写作的过程中，当学生遇到不理解的英语词汇、句型或其他语法问题时，应及时帮助他们解决，使他们掌握一些技巧。例如，对于许多高中生来说，阅读材料篇幅长、难词多是造成英语阅读失分的一个重要因素，而教师可以有意识地在日常练习中训练学生略读、扫读、跳读的技巧，引导他们抓住关键词和主题句，把握语篇实质。与此同时，还能将这种方法应用于写作中。一些学生的英语作文缺乏中心思想，且内容不够连贯，因此教师可以引导他们在写作文时注意分段，可以先构思出整篇作文的中心句，然后写出每段的中心句，其他句子都应围绕这些来展开；当确定好作文的中心思想后再细纠句子的逻辑，优化语言，这种教学方法能够有效地提高学生的学习效率。高中英语教师还应适时给学生做薄弱知识点和对应题型的拓展，让他们掌握正确的学习方法，以达到教学过程的最优化。
（四）开展多种读写结合活动，强化学生意识
意识决定行为，首先要转变现有的教学观念，意识到阅读与写作一体化教学的重要性，并融入现代先进的教学思想与理念。只有正确认识阅读与写作，才能在潜意识中改变自身的教学方法，为阅读与写作一体化教学奠定扎实的基础。在备课阶段，设计科学合理的读写结合教学方案；在课堂教学中，引导学生有效开展读写结合学习活动；课后，为学生布置与本节课教学内容相符的阅读与写作结合的写作任务。通过备课阶段设计、课堂教学中引导、课后作业中深化，促使学生意识到读写结合的重要性，在今后的英语学习中自觉将阅读与写作有效结合起来。
结束语
为有效开展阅读和写作一体化教学，高中英语教师必须重视课文复述、激发学生英语阅读兴趣、增加学生词汇量、增强学生仿写能力以及规避母语对学生英语思维的影响等。在日后教学工作中，广大高中英语教师需要不断努力，加大创新力度，逐渐改善与优化英语教学方案，进而从阅读与写作两方面提升教学水平。
参考文献
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