杨丽琼
广西壮族自治区南宁市武鸣区两江镇中心学校，广西南宁 530114
摘要：英语语法是与英语语言相关的行文法则，具有较强的抽象性，是初中英语教学中的重点与难点内容。在初中英语写作中，学生通常会出现各种各样的语法错误，比如冠词搭配不当、时态运用错误、主谓关系错误和其他语法错误，导致整体语句不够完整，不能表达或者错误表达意思。这对于初中英语写作教学带来了很多启示，教师应当特别重视初中英语语法基础教学、加强英语语法写作训练教学、着重培养学生英语思维方式等，更好提高初中英语语法教学效果，规范学生的英语语法运用，正确、完整与清晰表达意思，提高英语表达能力。
关键词：初中英语；写作教学；语法错误；冠词搭配；时态运用
英语写作是一项综合性的项目，不仅需要学生具有较为丰富的词汇储备，而且还需要学生具有较强的英语表达能力，而要准确描述时间和表达想法，首先要做到的正确使用英语语法。当前的英语教学中，受到轻语法的思潮影响，一些英语教师不再重视语法教学，导致很多学生无法掌握和正确运用英语语法，在口语表达、短文写作等方面出现各类问题，闹出了很多笑话。在过去的初中英语写作教学中，由于教学时间紧张，而写作教学耗时较长，效果不够显著，很多教师不太重视写作教学，只是在平时让学生背诵短文，在临近考试时背诵作文模板，这种方式无法真正培养学生英语写作能力。新课改下的初中英语写作教学中，教师需要分析学生写作语法错误，更好进行写作教学。
一、初中英语写作常见的语法错误
（一）冠词搭配不当
冠词运用是初中英语语法的基础内容，主要分为定冠词the与不定冠词a,an，学生在运用冠词造句时会出现很多错误[1]。比如在表达“这栋楼是一所大学”时，有的学生写出：This building is an university，就是不定冠词使用错误，正确的表达是将“an”换成“a”，原因在于a是放在辅音音素开始的单词前，an放在元音音素开始单词前，不是在元音字母开头单词前。再比如，当表达“男孩们通常在放学后打篮球”时，有的学生运用“The boys often play the basketball after school”，错用了定冠词the，实际上体育类前用零冠词，the通常用于弹奏乐器。
（二）时态运用错误
初中英语阶段主要学习八种基本时态，分别是一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、现在完成时、过去完成时、过去将来时等，随着年级的增加，语法逐渐变难。很多初中学生在写作时习惯用一般现在时，但是这种时态导致表达单一，在运用其他时态时又会出现很多错误。比如对于一般过去时和现在完成时，在表达“李浩昨晚给父母写了一封信”时，有的学生这样写：Li Hao has written a letter to his parents last night，其错误之处在于当句子中有过去时的时间副词“last”时，错误使用现在完成时，实际上要用过去时，正确表达是：Li Hao wrote a letter to his parents last night。
（三）主谓关系错误
主要是主谓关系中人称与数量的运用错误，主要是受到汉语语言与汉语思维的影响，因为汉语主语人称与数不影响动词，而英语的谓语动词需要和主语一致，并随着主语变化而变化。这个错误在英语写作中非常常见，这里不再距离。教师应当指导学生学习主谓一致的三原则，即语法一致、意义一致、就近一致：单复数形式和谓语一致；主语意义上单复数应与谓语单复数形式一致；谓语动词的单复数形式与最靠近其词语有关，比如句子中有“or,only...but”等连接词的，连接两个名词或代词作主语，here或there开头句子，主语在两个及以上遵循此原则。
（四）其他语法错误
在初中英语写作中，还存在其他语法的错误，主要包括：固定搭配错误，比如在介词短语的搭配上出现这样那样的错误，不正确运用搭配导致作文的逻辑混乱，句意不能表达想要表达的意思等。关联词也是英语写作的重要内容，但是很多初中生不会、不喜欢或者很少运用关联词，导致表达不佳等问题。
二、初中英语写作教学的启示举措
（一）重视初中英语语法基础教学
在初中英语写作教学中，为改善学生在写作过程中的常见语法错误，最为基础的办法是更加重视英语语法基础教学，加强相关语法训练[2]。教师可以根据英语单元的主题加强语法教学，比如外研社七下的Module 5 Shopping，需要加强特殊疑问句的提问和回答教学；也可以进行专题教学，比如对于时态的教学，利用数轴图帮助学生理解过去完成时的概念，并加强造句训练。
（二）加强英语语法写作训练教学
针对初中学生在英语写作中的常见错误，教师应当加强英语语法相关写作训练教学，比如让学生写不同英语时态的短文，指导学生合理运用连接词写作等[3]。比如关于现在完成时的写作，教师可以结合三种类型要求学生进行写作训练。还可以引入一些连接词，比如表示并列补充关系的有“even,especially,what’s more”等，让学生利用这些连接词进行写作。
（三）着重培养学生英语思维方式
思维方式对于个人的语言表达影响非常深远，在初中英语写作教学中，教师应当着重培养学生英语思维方式，不仅在英语单元中渗透中西方文化的对比知识，还可以通过指导学生多读外文文本、多听英语歌曲、多看英语电影等方式，学习英语国家的地道表达。像是在外研社八上的Module 7 A famous story单元中，教师可以引入古希腊神话、圣经故事等，指导学生对比中华文化，感受文化差异。
结语
综上所述，初中英语教学主要分为听力、阅读、对话、作文等教学，其中作文教学是整个教学的难点，学生在写英语作文时常常出现语法错误，包括多种类型的语法错误。这对于新时代的初中英语教学有诸多启示，教师应当更加重视英语写作教学，运用丰富的语法教学资源，构建生动有趣的语法教学模式，引领学生更好学习与掌握英语语法，灵活运用到写作当中，更好进行表达。
参考文献
[1]恽波. 初中英语写作语法错误分析及其对写作教学的启示分析表[J]. 中学生英语, 2019(8):27-27.
[2]侯云洁, 梁园琳. 例谈初中英语写作教学设计[J]. 云南教育：中学教师, 2019, 000(009):P.20-22.
[3]柴娜. 初中英语写作教学的探讨[J]. 东西南北:教育, 2018(7):289-289.