夏祥容
重庆市南川区隆化第一小学校 重庆 南川 408400
摘要：课堂教学在新时期下的教育教学思想下，不断的发生转变而合作学习作为新型的教学理念，融入到课堂教学实践中，并充分展现其教学优势。作为小学英语教师需要全面的研究合作探究的具体方法，并根据学生学习英语的实际情况，灵活性的进行课程的改造，促使学生更加主动地融入到小组合作探究中，引导学生不断的前行，找到合作的方向，明确合作的任务，从而不断提高学生的合作能力和水平，顺利的达成小学英语整体课堂教学效果的不断提高。
关键词： 小学英语 课堂 合作学习
合作是新时期下教育教学思想的重要观点，对于教育教学领域来说所产生的影响是明显的而有独特的能够为学生带来新的体验，促使课堂教学体系紧密的结合在一起，能够凝聚学生的教学智慧，展现课堂教学的精髓，把握教学契机，深度的进行资源的运用，让课堂教学的各个层面符合时代发展的规律，更能提高学生的团队精神，培养学生优秀的情怀，以提高合作学习的运用效果。作为小学英语教师，需要全面研究具体的合作方法，并以教材的运用为目的，借助课堂教学的优势全面进行合作探究的分析，让学生从不同的角度进行合作学习，引起学生对小组合作的关注，激发学生的合作兴趣，以不断的增强学生的合作素养。那么在实际的小学英语课堂中，应该采用哪些方法以推进合作学习呢？
一、组织小组竞赛活动，激发学生主动合作的潜能
为了确保小组之间凝聚力的增强，可以适当的开展和实施竞赛活动，让学生明确合作的主旨和核心，确保每个学生都能融入到小组交流中，以不断的激发学生主动合作的潜能。在此过程中，小学英语教师需要以合作为主，不断的进行多元化的竞赛活动，充分调动学生在合作交流中的积极性，改变课堂被动的状况，活跃课堂气氛，促使学生更加主动的在合作中表现自己的能力，以寻求到更多的合作方法。因为通过小组合作学习，学生们有意识地参与到学习活动中并对自己的表现进行反思，他们有了自己的责任和义务感，对学习有了承诺，能够积极自主地参与学习活动。例如，在教学歌曲、歌谣时，要让学生动起来。小组之间进行英语歌曲大比拼，看哪个组唱的英语歌曲最多、最好，然后进行评议，评出优胜的一组。小组之间可以进行拼单词的大比拼。教师出一个字母，要求各个小组进行拼单词的比赛，拼出的单词里必须包含有老师所出的这个字母才行。再有，做小组传句游戏，以班级原有的横排小组，教师发给每组第一位学生一个纸条，上面写着一个词或者一个句子，其他人不能看。老师说开始，第一位学生小声告诉第二个学生，依此类推，最后一个学生写出听到的词或句，看看哪组做得又快又准确。
二、变革小组合作的学习过程，增强学生的自主合作能力
小组之间的合作交流不能流于形式，更应该不断的进行过程的变革，让学生更加熟练的运用知识，这样一来才能明确学生合作的方向，不断的提高学生的合作能力。在小学英语学习语法的课程之后，学生可以根据本小组成员的基本状况进行灵活性的运用，看一看每个学生对语法掌握的情况，并让学生能够进行深度的研究和分析，结合学生的实际进行合作方向和探索，针对学生的具体问题，提出具体的解决方案，从而促使学生进入到最佳的合作状态中。具体的合作任务可以为：熟练应用When is your birthday？My birthday is in...句式进行对话，询问小组家庭成员的生日，并做好记录。在这个过程中，小组内学生通过对话了解彼此家庭成员，如父亲、母亲、爷爷、奶奶等的生日信息，每个同学都需要与其他同学对话获取信息，并将信息做好记录，作为自己学习的成果。通过这种学习方式，能够保障小组内容每个学生都能够参与到合作中，如果在学习中学生的表达以及表述存在不合理或不准确的地方，小组内学生会直接指出同伴的不足，在实践知识过程中既可以帮助学生强化知识的掌握。
三、开展多元化的总结点评，增强小组合作的凝聚力
为了确保每个小组成员都能融入到合作探究中，增强整体的凝聚力，促使合作的力量得以全面的发挥，教师可以采用总结性的点评，对每个小组的基本情况做出科学的判断，让学生认识到自己的不足和缺陷并及时的进行改正，并善于发现学生的闪光点。促使学生之间进行互相学习，找到成长的方向和目标，不断的融合新的教学理念，促使学生的整体能力得以全面的增强，这样一来才能保障合作教学效果的最大化。所以，小学英语教师在小组合作学习模式的构建中，学生小组总结发言，教师科学有效点评都是必不可少的环节。首先，在合作讨论结束之后，教师要引导学生小组推选代表进行总结发言，将本小组讨论的观点和见解表述出来。学生小组总结发言的环节，我们可以看到不同学生在思想、见解等方面的差异性，有助于其他学生学习到好的经验和方法，拓宽学习思路;其次，教师科学的总结点评。很多教师在构建小组合作学习模式的过程中，对教师的总结点评环节重视不足，甚至是一带而过。其实，教师的总结点评，对学生而言具有很好地点拨作用。学生在经历了小组合作讨论之后，对问题一般都有自己独到的见解，而教师在学生思考的基础之上，进行科学的点评，有助于让学生有拨云见日之感。
综上所述，合作学习是当前最具生命力的教学方法，能够成功的吸引学生的目光，促使学生的合作体验更为全面和深刻。作为小学英语教师，在研究上述方法的过程中，认清当前的教学形式，把握合作的教学机会，深度的进行合作探究的总结和归纳，研究出与之相关的合作方法，让学生身心愉悦的融入到合作中，并在小组交流中展现个人的才艺，发挥学生的能力，鼓励学生运用英语语言表达自己的看法，以协调好学生与小组成员之间的关系，提高合作的进程和效率。
参考文献
[1]孙琪.合作教学理念下小学英语高效课堂构建策略的分析[J].新智慧，2018（22）.
[2]曲丽娜.浅析小组合作学习在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2019，（8）：117.