夏师师
浙江省苍南县宜山镇第三小学
摘要：小学高年级的学生与刚刚步入小学的学生相比，思维能力逐渐上升，但是在英语这门第二语言学科学习的过程中，存在着较多的困难，且学习的积极性较低，很多学生也不敢开口，课堂氛围压抑。然而，插图的运用能够有效改善这一弊端，以图引领，学生也更愿参与到英语学科的教学之中，依图理解，也能帮助学生更好地理解课文、生词的含义，突破英语学科学习难点，以图促想，也能更好地激发学生的现象能力以及思维能力，促进学生英语学科的全面发展。
关键词：小学英语；高年级；插图；单元教学；应用策略
引言：“一图胜千言”，插图是英语教学中尤为重要的辅助教学资源。插图不仅能够吸引学生的注意力，激起学生的好奇心，更能将课文中教学的内容活灵活现地展现在学生面前，对于一些书面的内容进行补充，提高学生的想象能力。因此，如何有效地利用插图进行英语单元教学，以此来促进学生英语核心素养的提升，锻炼其思维能力成为了小学高段英语教师值得深思的问题。
一．插图教学现状
由于应试教育的思想根深蒂固，很多教师在教学的过程中运用一些课外的练习题辅助课堂教学，帮助学生分析语法、理解文章的含义，却忽略了教材本身中所蕴含的插图，没有关注插图对于英语辅助教学的重要性，将其束之高阁，置之不理，有时也只是蜻蜓点水，一带而过，未发挥插图教学真正的作用，从而事与愿违，教学效果并不理想。随着素质教育的改革，越来越多的教师开始关注插图教学，但缺乏新颖的教学方式，导致教学仅仅停留在表面，形同虚设，仍然以灌输式教学为主,不利于小学阶段学生英语兴趣以及思维能力的养成，一节课下来，学生则懵懵懂懂，云里雾里。
二．插图运用与高段英语策略
（一）运用于课堂导入
传统应试教育下，小学高年级英语单元学习中，如何进行课前导入抑制是教师教学的难点。课前导入必须新颖、生动，需要能够一下子激发学生的参与热情，引导学生投入到英语学科之中，其内容也需要符合小学生的年龄特点，从而磨练学生的思维能力，加深学生对于课文的理解。因此，教师在运用插图进行课前导入环节的时候还需要根据实际的学习情况以及教学目标，精心选取课内书本中的插图，利用多媒体设备，增强其趣味性以及视觉冲击感，调动学生学习的积极性。
例如，《what are you doing》这篇出现在三年级起点中的课文，该篇课文主要讲述的语法是“正在做某事”,即动词的ing形式。课文中所配的插图也非常生动形象，树上的小猴子讨论着在草地上活动的孩童。教师可以有效利用插图，引导学生扮演小猴子一起猜想一下树下的孩子正在做什么，之后引入课文内容，加强学生对于现在进行时的理解。
教师也可以引导学生联系实际生活，讲述一下周围的伙伴正在干什么，开展对话练习，调动学生积极性的同时，提高英语课堂的教学质量。
（二）运用于英语重点教学
小学高年级阶段的教师更应该关注学生自主学习能力的提升，加强学生对于英语教学重点的理解与思考，从而帮助学生更好地掌握英语知识，并融会贯通，灵活运用。这就需要教师充分运用教材中所包含的丰富插图，帮助学生理解与记忆新的单词、语法等，通过图文合并的教学方式，加强学生的记忆。
例如，《It’s very old》这篇课文的加血，文章中选取的插图都是一些拥有雄厚历史的建筑，教师可以先通过多媒体设备展示插图，吸引学生分散的注意力，之后，可以引导学生与同学分享一些自己所知晓的历史建筑。教师在教授完课文内容之后，也可以组织学生进行小组合作，通过插图加强英语重点的教学，引导模仿课文的句式，学会形容词的用法。小学高年级英语教师在教学的过程中，也可以将插图罗列成四格漫画，组织学生进行看图说话，加强学生英语口语能力的练习，促使学生能够真正掌握英语语法与词汇的运用，培养核心素养。
（三）运用于预习与巩固之中
英语预习能够帮助学生对于课上所教授的知识有一个大致的了解，能够带着问题进入课堂。英语巩固更是能够帮助学生温故而知新，将所学的英语知识进行加强，并找到相似语法之间的异同点，提高自身对于英语的运用能力。因此，小学英语教师可以有效利用插图，帮助学生构建新旧知识相互联系的英语体系，提高学生英语思维能力，促进其核心素养的养成。
例如，《There are twelve boys on the bike》这个unit的教学，教师可以引导学生利用插图更好地理解“there be”句型的含义，体会该句式传递地信息。教师也可以与上一篇课文《There is a horse in the photo》中的插图，引导学生根据插图的内容，巩固there be句型。之后，教师也可以结合新课的内容，激发学生的学习热情，提高学生自主学习的积极性。学生通过看图说话，描述插图的内容，锻炼自身的创新思维能力，从而发挥插图教学真正的作用。
三．结束语
根据上诉所言，英语教材插图的英语对于高年级学生英语学习能力以及思维能力的提升都有着功不可没的作用，为之后的英语学习奠定基础。且趣味性较强的插图也能够有效激发学生的学习热情以及详细能力，与传统应试教育相比，能够从多个角度提升学生的英语水平，促进核心素养的养成。
参考文献：
[1]王荣兴.以插图引导阅读——简析小学英语阅读教学插图运用的有效性[J].新课程,2021(01):124-125.
[2]沙朝艳.小插图 大用处——初探小学英语教材中插图的应用途径[J].小学教学参考,2021(15):55-56.