周吉海
辽宁省朝阳市双塔区辽河小学
摘要：小学数学教学工作开展是小学阶段教育教学工作的重要组成，新时期高效课堂的建设需要注重学生主体地位，选择合适的教学方法。文章通过对小学数学教学现状进行分析，探讨小学数学高效课堂建设策略。
关键词：小学数学；高效课堂；小学课堂；数学课堂
引言
小学生的身心发育尚未成熟，对待学习并没有形成系统的认识，所以往往会导致课堂教学无法发挥出成效。同时，由于数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，导致学生无法真正理解和掌握数学知识点，久而久之必然会打击学生的学习积极性。因此，为了构建数学高效课堂，教师应该积极地对教学方式进行创新和改进。
1小学数学教学的现状分析
数学是一门抽象性和复杂性较强的综合性学科，俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”由此可见数学的重要性。但是根据现阶段我国小学数学教学的整体情况来看，虽然随着新课改的不断落实，要求重视学生的主体性地位，并呼吁减负减压，但是实际上很多小学在进行数学课堂教学的时候依旧以教师为主，教师在课堂上占据了绝对的地位，没有充分体现出学生的主体地位。同时应试教育理念对很多教师产生了很严重的影响，从古至今人才的选拔主要以考试为主，很多教师或家长喜欢以考试成绩对学生进行评价，为了确保学生能够在考试中获取高分，教师不惜使用题海战术或是“灌输式”等教学方式给学生传输大量的数学知识，却忽略了学生是否能够真正消化掉这些知识内容，久而久之对学生的身心健康会造成不好的影响。在新课改的背景下要求加强教学方式的改革和创新，并根据学生的性格特征和学习需求进行改革，但是有些地域偏远的学校依旧沿用的是传统单一和落后的教学方式，学生只会被动接收教师所讲解的数学知识内容，而且通常都是教师在上面讲，学生则是需要做笔记和被动听讲，对于理解能力较差的学生根本无法跟上教学进度，也就无法保障数学课堂教学效果。另外在传统的小学数学课堂教学中忽视了学生自主学习能力和独立思考能力的培养，一味使用传统的教学方式无法培养学生的拓展性思维。
2构建小学数学高效课堂的有效路径
2.1引入信息技术，优化课堂导入
在数学课堂教学开展中，如何构建高效课堂？教师要重视起课堂导入，引入信息技术，精心设计导入环节。导入环节是引领整个课堂教学工作的基础，科学而有效的课堂导入是高效课堂构建的关键所在。从当前的小学数学知识角度来看，教师可以在导入时借助信息技术来对其予以表达，因为这样可以让数学知识更直观形象，这样做符合小学生的认知能力，同时能够满足学生的学习兴趣。例如，在《平移、旋转和轴对称》这节内容的导入环节，由于学生的认知能力有限，所以他们并不能够理解什么是平移和旋转。在这种情况，我运用信息技术对生活中的平移、旋转等运动方式予以表达，这可以让学生将自己的学习思维与生活联系到一起，并通过观察，对平移、旋转有一个基础性的认知。在此基础上，我还会运用信息技术为学生呈现中国结、窗花、葫芦等轴对称图形，让学生通过观察，了解和概括轴对称图形的特点，由此来进一步实现对他们学习热情的调动，为高效课堂的构建做好前期铺垫。
2.2注重数学思维的及时培养
在现阶段的教学过程中，教学的目的不仅仅是为了提高学生的数学成绩，而是在教学的过程中越来越重视培养学生的数学思维。但是数学思维是多方面的，不是仅仅通过教材上的知识点就能够实现这一教学目标的，同样仅仅是依靠灌输式教育和死记硬背也是行不通的。在教学的过程中，教师要重视教学方式的转变，让学生能够在自主学习中建立数学知识与知识之间的联系，在生活中更好地运用这些知识，从而更好地培养学生的数学思维。
例如在《多边形的面积》这一章内容的教学过程中，教师要积极地对学生进行教学引导，让学生能够根据之前所学的知识来进行新知识的学习，将新知识与旧知识之间进行联系，让学生能够在新旧的层层嵌套之下更好地理解教学内容。首先，数学教师可以通过多媒体技术的方式让学生对多边形有一个初步的认识，之后再通过教学引导学生动手操作的方式让学生在自主探索中理解多边形或者是组合图形，让学生能够有效地选择计算方法来计算多边形的面积。之后教师再通过结合学生的生活实际进行教学，让学生能够更好地运用数学知识，更好地培养和提高学生的数学思维。
2.3实现高效课外数学学习
首先，教师可以结合网络平台为学生布置数学课前预习任务，把一些难点与重点数学知识点罗列起来，让学生有针对性与目的性地开展数学学习。其次，在数学课堂结束之后，教师要善于借助于网络平台帮助学生开展有效的、高效的数学课后复习，学生结合自己真实的学习进度与需求来灵活选择网络复习资源，让每一个学生都能够跟上教学进度。比如，在讲解“小数乘法和除法”之后，教师可以结合相应的信息技术为学生布置一些数学课后作业。教师可以向学生发送微视频为学生创设相关的情景：“小红的邻居是刘奶奶，刘奶奶在日常生活中非常地节俭，刘奶奶今天需要去商店中购买一些牛奶，”学生观看之后，教师可以提出一个数学问题：“你们在视频中的商店里都了解到了哪些重要的信息呢？那么猜一猜刘奶奶会遇到哪些比较棘手的问题？”让学生在网络平台中把数学问题和真实生活融合在一起，利用课余时间去分析小数除于整数中的具体计算模式。如此，通过微视频吸引了学生课后复习兴趣，促使学生主动地走进课堂中。除此之外，网络让人与人之间的沟通更为便捷，教师可以利用课余时间在网络平台中辅导学生，让学生能够不受时间与空间的限制开展数学学习，以此来弥补数学课堂中存在的学习薄弱点。
2.4情景教学，提升教学效率
由于小学阶段的学生受到年龄的限制，还未形成系统的思维逻辑和较强的自我约束力，所以在数学课堂上极易出现注意力不集中等现象。为此，为提升教学效率，构建高效的小学数学教学课堂，小学数学教师可采取情景教学模式开展教学活动，从而吸引学生的注意力，提升教学质量。具体而言，考虑到该阶段学生的心理特征和年龄特点，数学教师在创设教学情境时，应贴近实际生活，与学生的认知相联系，从而提升学生对数学知识的熟悉程度，还能够锻炼学生的联想能力。除此之外，在创设教学情境时，数学教师应在教学内容的基础上创设实际的生活问题，并引导学生针对问题进行思考，自主寻找解决措施，从而培养学生的自主思考能力和实际问题解决能力，从而更好地掌握数学知识。
2.5引导学生合作探究，实现共同发展和共同进步
学生自身的能力有限，尤其数学还是一门理解难度较大的学科，有时候学生自己一个人无法准确掌握相关数学知识，那么可以引导学生进行合作探究，在合作探究的过程中能够充实学生的知识储备，使学生学习到更多的数学知识，同时还能有效培养学生的团结合作意识和互帮互助精神。首先教师可以根据全体学生的整体情况合理分组，然后结合教学内容设置问题让每组学生进行探究和分析，并在课堂上给学生讲解完基本课程知识后给学生留出一定的讨论时间。
结语
综上述所，在构建小学数学高效课堂时，教师必须积极贯彻新课改教学理念，明确学生的学习主体地位，创新出更加有效的教学方式，从而为学生提供更加丰富的学习方法。此外，教师还需要充分发挥信息技术优势，引入先进的教学方法，提高小学数学教学有效性，实现教学工作线上线下融合发展。
参考文献
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